Capacitacion

DATOS BIBLIOGRÁFICOS:

BARTOLOMÉ, A.R. (2002): Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela. Barcelona, Grao

SÍNTESIS DEL CONTENIDO DEL LIBRO:

Este libro divulga las aportaciones de reconocidos especialistas sobre un tema de gran actualidad: Las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela.
Los autores han abordado el problema poniendo de relievela controversia existente entre los seguidores de la escuela tradicional que se resisten a introducir en sus aulas estas novedades y los que propugnan un cambio total de esa escuela.
Es una aportación basada en la reflexión teórica y en la experiencia de la práctica ya que nos enseña a aplicar las nuevas tecnologías a las diferentes áreas del currículo escolar de infantil, primaria y secundariaen las que están especializados los autores.
El libro está dividido en tres bloques correspondientes a:
Artículos introductorios, educación infantil y primaria, y educación secundaria.



PRIMER BLOQUE: Introducción.

1. Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela.
A.R. Bartolomé.


En este artículo el autor fundamenta claramente la necesidad de un cambiototal de la escuela, desde el acto didáctico mismo (enseñanza-aprendizaje), hasta la formación del profesorado.
Argumenta que la enseñanza debe cambiar desarrollando en el estudiante habilidades en la toma de decisiones en relación con el acceso a la información, recurriendo a nuevos códigos, convirtiéndose en una enseñanza activa, participativa, entretenida y en el sentido más globalizador deltérmino, libre.






2. Cambio y conservación en la enseñanza de las ciencias ante las TIC.
N. Sanmartí, M. Izquierdo.


La irrupción de las llamadas Nuevas Tecnologías en la enseñanza de las ciencias es un proceso mucho más lento de lo esperado por algunos.
En este artículo se reflexiona sobre alguna de las posibles razones, incidiendo especialmente en el análisis de lascaracterísticas de la actividad científica escolar.
Al mismo tiempo se analizan diversos usos de las TIC que pueden ser coherentes con dicha actividad y, consecuentemente potenciadotes de una mayor calidad en el aprendizaje de las ciencias.




3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula,
F. Bautista.

El autor aporta ejemplos de la utilidad de las nuevastecnologías para el uso. y la creación de materiales en el área de música, tanto para aquellos que tienen manejo con la computadora como para los que no.
También propone introducir la idea en los centros rodeándose de un equipo humano que se implique y que sirva de motivación para el resto de personal docente.


SEGUNDO BLOQUE: Educación Infantil y Primaria


4. Las nuevas tecnologías eneducación infantil.
I. Cabanellas.

Isabel plantea las dudas que genera la incorporación de las Nuevas Tecnologías en la etapa de infantil en la certeza de que los alumnos de estas edades son perfectamente capaces de incorporarse activamente a las novedades tecnológicas.
Además considera lamentable que no lleguen estas enseñanzas a muchos más centros por desconocimiento, comodidad o porproblemas de presupuesto, lo cual haría más profundo el abismo entre lo que ofrecemos a los niños y lo que les ofrece el mundo en el que viven.
5. ¿Informática infantil? ¿Por qué una computadora en infantil?
M. Grané.
Mariona Grané argumenta que los medios y recursos educativos que pertenecen a las nuevas tecnologías deben tratarse como lo que son: herramientas para el uso de alumnos ymaestros.
Se trata de un apoyo para mejorar el aprendizaje de los alumnos y la clave de la utilización de los medios informáticos está en el uso que se les da.
Ensalza la conveniencia de la utilización de ordenadores en el aula y explica los tipos de programas que se pueden trabajar para que la enseñanza sea globalizadora.


6. Taller de Cuentos. La informática y los audiovisuales al...