Capitulo ll marco teórico (Canaimas)

CAPITULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes de la Investigación
Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la donación de las portátiles mencionadas con contenidos educativos a profesores y alumnos de escuelas educativas públicas nacionales, estadales, municipales, autónomas y las privadasadsorbidas por el Estado. Su ejecución está a cargo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, conjuntamente con el Ministerio del Poder Popular para Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias. El inicio de las Canaima con sistema operativo Linux fue iniciado en el año (2009) Cuando pocos meses después arranco el proyecto en las unidades educativas públicas del estado Sucre específicamente Unade ellas que es la U.E Andrés Eloy Blanco de Cumana. Dándole más facilidad a los niños en su aprendizaje, pero tratándose que ellos mismos querían o quieren administrar el manejo de la computadoras dándoles múltiples fallas por no tener un conocimiento apropiado hacia ellas, nuestro adjetivo es adiestrar a los niños de la sección (B) de la unidad educativa antes mencionada a que la sepanmanipular a las computadoras para que le saquen un máximo provecho en este caso la parte de ofimática mediante charlas videos Tutoriales etc.
Bases Teóricas
El Aprendizaje
Según Arias Gómez, D.H. (2005) El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas  o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, elrazonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando elindividuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta debido a la experiencia, es decir, no debido a factores madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no correspondan a la interacción del organismo con su medio (UNAD). El aprendizaje es el procesomediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto de diversos estudios empíricos, realizados tanto en animales como en el hombre. Midiendo los progresos conseguidos en cierto tiempo se obtienenlas curvas de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran los progresos, etc. Muestran también la última relación del aprendizaje con los reflejos condicionados.
Motivación
Según Núñez (1996) la motivación no es un proceso unitario, sino que abarcacomponentes muy diversos que ninguna de las teorías elaboradas hasta el momento ha conseguido integrar, uno de los mayores retos de los investigadores sea el tratar de precisar y clarificar qué elementos o constructos se engloban dentro de este amplio y complejo proceso que etiquetamos como motivación. Sin embargo, a pesar de las discrepancias existentes la mayoría de los especialistas coinciden en definirla motivación como un conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de la conducta (Beltrán, 1993; Bueno, 1995; McClelland, 1989, etc.). Si nos trasladamos al contexto escolar y consideramos el carácter intencional de la conducta humana, parece bastante evidente que las actitudes, percepciones, expectativas y representaciones que tenga el estudiante de sí mismo, de...