capitulo uno del valor de educar



Nombre del curso:
Pensamiento lógico y argumentación
Nombre del profesor:

Módulo:
1: bases biológicas y procesos del pensamiento.
Actividad:
Ensayo.
primer capítulo del libro: El valor de educar.( el aprendizaje humano)
Fecha: 4 de septiembre del 2014
Bibliografía:
Universidad Tec Milenio.Blackboard del curso: pensamiento lógico y argumentación. Módulo 1: bases biológicasy procesos del pensamiento.
(recuperado el día 4 de septiembre del 2014) rubrica disponible en:
http://bbsistema.tecmilenio.edu.mx/bbcswebdav/institution/UTM/comunes/rubricas/homedoc.htm.
Libro de texto: El valor de educar (Fernando Savater, 1997)
Disponible en archivo PDF: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/el%20valor%20de%20educar.pdf


Título:
‘’El aprendizaje humano’’
Introducción:En este capítulo llamado el aprendizaje humano del libro ‘’El valor de educar’’ menciona aspectos del inicio de la vida por así decirlo desde el útero materno así como también nuestro desarrollo como humanos, se enfoca principalmente a el concepto de socialización, el ser humano siempre va a depender de sus semejantes porque de ellos aprende en todas las etapas de la vida, cabe mencionar que elautor hace énfasis en comparar al humano con un simio porque somos muy similares, pero varía mucho en el aspecto de los primeros días de nacido, el simio es rápidamente independiente y el humano siempre necesita de otros para su desarrollo, por lo general personas veteranas con experiencia humana, por otra parte se enfoca en el aprendizaje del humano, la manera impresionante a la que seacostumbra a estar condicionados para realizar las cosas desde pequeños, en si cerrando esta introducción el autor Savater deja en claro que el Ser humano se trabaja para llegar a serlo así como la palabra lo menciona SER humano, de cierta manera llegando al termino educación.
Desarrollo:
Como Fernando Savater afirma, el ser “humano” es también un deber, la solidaridad es un rasgo propio de laspersonas “muy humanas”. Habrá pues quien ni siquiera intente ser humano o quien lo intente y no lo logre, junto a los que triunfen en ese noble empeño. Nacemos humanos pero no basta: tenemos también que llegar a serlo, y podemos fracasar en el intento o rechazar la ocasión misma de intentarlo. Graham Greene utiliza la palabra “humano” como una especie de ideal y no sencillamente como la denominaciónespecífica de una clase de mamíferos. Los demás seres vivos nacen ya siendo lo que definitivamente son, mientras que los humanos nacimos para la humanidad. Hay que nacer para humano, pero sólo llegamos plenamente a serlo cuando los demás nos contagian su humanidad a propósito. Llegar a ser humano del todo es siempre un arte. Todos los nacimientos humanos son en cierto modo prematuros: nacemosdemasiado pequeños hasta para ser crías de mamíferos respetables. Desmond Morris, denomina la humano como “mono desnudo” es decir, mono inmaduro.
Neotemia significa pues “plasticidad o disponibilidad juvenil” El niño pasa por dos gestaciones: la primera en el útero materno, y la segunda en la matriz social en que se cría.
Por medio de los procesos educativos el grupo social intenta remediar laignorancia con la que naturalmente todos venimos al mundo. Ser humano consiste en la vocación de compartir lo que ya sabemos entre todos, enseñando a los recién llegados al grupo cuanto deben conocer para hacerse socialmente válidos. Enseñar es siempre enseñar al que no sabe. La primera titulación requerida para poder enseñar es haber vivido. El hombre llega a serlo a través del aprendizaje.
La vidahumana consisten en habitar un mundo en el que las cosas no sólo son lo que son sino que también significan; pero lo más humano de todo es comprender que si bien lo que sea la realidad no depende de nosotros. Kant constata el hecho de que la educación nos viene siempre de otros seres humanos y señala las limitaciones que derivan de tal magisterio: las carencias de los que instruyen reducen las...