Caracateristicas de los niños de cinco años

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS

Es importante recordar y leer siempre acerca de la edad y las características del niño con el que vamos a trabajar en el presente año, ya que hacerlo nos va a permitir elaborar una lista de cotejo pertinente para el trabajo en aula.

De su desarrollo motriz:
• Hay una construcción interna del esquema corporal casi acabada. Se ha logrado en variasetapas. Es el resultado de la delineación de los objetos con respecto a su propio cuerpo y la diferenciación del mundo que lo rodea. Ha desarrollado la conciencia de su propio cuerpo y diferencia de modo más preciso sus funciones motrices, a través del movimiento, de sus desplazamientos
• Se ha definido su lateralidad, y usa permanente su mano o pie más hábil, y así puede establecer unaadecuada relación con el mundo de los objetos y con el medio en general. Las nociones de derecha- izquierda comienzan a proyectarse con respecto a objetos y personas que se encuentran en el espacio.
• Su coordinación fina, está en proceso de completarse; ésta le posibilita el manejo más preciso de herramientas y elementos de mayor exactitud. Estas destrezas no sólo se adquieren con la maduración dela musculatura fina, sino también por el desarrollo de estructuras mentales que le permiten la integración y adecuación de los movimientos en el espacio y el control de la vista (coordinación visomotora). La realización de actividades manipulativas (trabajos manuales) es importante, pero en ellas deben presentársele obstáculos a vencer, la posibilidad de buscar medios, inventar instrumentos; esdecir la oportunidad de descubrir, reflexionar, crear.
• Enriqueció sus estructuras de espacio, tiempo, permanencia de los objetos a través de los movimientos finos y su acción con los objetos.
En la actividad motora confluyen tanto los aspectos intelectuales como los afectivos de su personalidad

De su desarrollo psico- sexual:
• El niño de esa edad está abocado a la difíciltarea de conquistar su lugar dentro de la estructura familiar.
• Manifiesta interés por averiguar los orígenes de su propia vida, de hermanos y padres (sobre "las panzas", "cómo entran los bebés","cómo salen"); la diferencia entre los sexos, el significado de la muerte, elaborando "teorías infantiles".
• Lo inquieta la posibilidad de la muerte (de animales, de personas queridas o cercanas)vinculándola con la inmovilidad, la ausencia, sin convencerse de que son definitivas. Pregunta reiteradamente sobre los muertos.
• Descubre la diferencia de los sexos como criterio irreversible para discriminar entre varones y mujeres. Se espían mutuamente .
• A medida que adquiere mayor autonomía y posibilidades de discriminación, va advirtiendo otros vínculos, en particular la relaciónque une a sus padres.
• Se enamora de su pareja parental opuesta y rivaliza con el otro. Más tarde renunciará a ese amor y se identificará con su rival deseando ser como él en el futuro (5-6 años aproximadamente).
• Este drama central en su vida, lo ayuda a construir el núcleo de su identidad sexual.
• Afectivamente es celoso, siente amor y hostilidad, es inestable, demandante.• Al terminar el nivel inicial en su mayoría ha respondido estas cuestiones construyendo sus verdades a partir de sus averiguaciones, observaciones y deducciones.
• Hacia los 6 años, coincidente con el comienzo de la etapa primaria, comienza, según Freud, el período de latencia.

De su desarrollo social:
• Busca ser reconocido más allá de su grupo familiar. El ligarse a diferentescontextos sociales le permiten recortar su identidad.
• Asiste a una crisis de personalidad: por un lado es solidario con su familia y por el otro ansioso de autonomía.
• Es independiente, y ya no busca que su mamá esté permanentemente a su lado.
• Quiere hacer valer sus derechos dentro del núcleo familiar, a veces lo intenta, y lo logra también en otros ámbitos.
• Aprende a...