Características Definitorias De La Educación Comparada

3. Características definitorias de la Educación Comparada
En cuanto a disciplina en vías de incorporación al panorama de las ciencias, la Educación Comparada, en la opinión común, tiene menos de un siglo de antigüedad, de modo que está en cierta manera todavía tanteando su camino, lo que se advierte incluso en lo que toca a su propia naturaleza, o “concepto definitorio”. Las pocascaracterísticas que todos reconocen son muy generales y demasiado obvias: que se trata de un estudio comparativo, en el ámbito de la educación, que versa sobre lo que sucede en diversas partes. Es por supuesto una definición tautológica, es decir, que ya está contenida en los propios términos por definir, que no aporta nada, pero, que agota el consenso: en cuanto se intenta especificar más aparecen las dudas ylas divergencias. Son buen ejemplo de ello la docena de definiciones de la Educación Comparada que se consignan en el cuadro 1 adjunto, cosechadas en los escritos de los autores que se arriesgan a hacerlas; porque muchos otros, y particularmente los más recientes, aún tratando extensamente de la materia se las arreglan para eludir fórmulas concretas. Es importante que el lector las recorracuidadosamente antes de proseguir.
Algunas definiciones de Educación Comparada en orden cronológico
SHINEIDER 1947 | La Pedagogía Comparada es la ciencia que, mediante la comparación de los hechos pedagógicos en sentido estricto o en sentido cultural más amplio, pertenecientes al pasado o a la actualidad, al país propio o a países extranjeros, trata de responder a cuestiones pedagógicas individualeso establecer conceptos pedagógicos o leyes universales. |
GARCÍA OHZ 1960 | La Pedagogía Comparada (sin tener un objeto material propio dentro del campo de la Pedagogía) complementa y sintetiza el estudio de las diferentes manifestaciones que la educación presenta en las distintas unidades pedagógicas de tipo social. |
ANDERSON 1961 | (En su sentido más amplio) es la comparación interculturalde la estructura, la operación, las metas, los métodos y los rendimientos de los distintos sistemas educativos, y de las correlaciones sociales de estos sistemas educativos y sus elementos. |
ROSELLÓ 1963 | La Educación Comparativa es la aplicación de las técnicas de la comparación al estudio de los aspectos determinantes de los problemas educativos. |
KNELLER 1964 | (La Educación Comparativa)es el estudio de las interacciones que tienen lugar entre la educación y la sociedad, no sólo en la situación nacional, sino también en la internacional, con el propósito de entender su fuerza y debilidad y encontrar soluciones a problemas educativos tanto locales como universales. |
TUSQUETS 1969 | (La Pedagogía Comparada) es la ciencia que plantea e intenta resolver los problemas educativos,valiéndose del método comparativo, aplicado científicamente y acomodado a la naturaleza de dichos problemas en general y a cada uno en particular |
VEXLIARD 1970 | (La Pedagogía Comparada) es la disciplina de investigaciones que tiende a lograr nuevos conocimientos de orden teórico y práctico mediante la confrontación de dos o más sistemas de educación correspondientes a diversos países,regiones o épocas históricas. |
LAUWERYS 1972 | La Educación Comparativa es la parte de la teoría de la educación que concierne al análisis y las interpretaciones de las diferentes prácticas y políticas en materia de educación en diferentes países y diferentes culturas (…) Su objetivo es tratar de ofrecer un conjunto de principios generales que ayuden a los reformadores a predecir las consecuenciasposibles de las medidas que se proponen. |
KING 1979 | La Educación Comparativa es el estudio comparativo de una de las formas más complejas de la conducta humana: el proceso educativo. No está confinada al estudio de los sistemas escolares, o cualquier otro tipo de “factores” singulares, ni es una descripción inerte de prácticas e instituciones extranjeras, como si estas pudieran ser...