Características Del Desarrollo Del Niño De 3 A 6 Años

2.3. Características del desarrollo del niño de 3 a 6 años. Este período es de una importancia fundamental, por cuanto en muchos de los niños/ as significa un principio de socialización a través de la escuela y el grupo de compañeros de juego, y supone la configuración de una personalidad de acuerdo con el desarrollo madurativo y una influencia decisiva del entorno. 2.3.1. Desarrollo psicomotor.Supone un incremento rápido en estos años que se corresponden con el 2° ciclo de la Educación infantil, no existiendo grandes diferencias entre los niños y niñas hasta la pubertad. Características generales son la maduración del sistema muscular y nervioso y la estructura ósea, habiendo aparecido ya la primera dentición. Algunos factores, como la desnutrición o la privación de afectos, tienen unaincidencia significativa en el proceso de crecimiento, mostrando los niños/as desnutridos retrasos en el desarrollo óseo y circunferencias craneales más pequeñas que aquellos otros bien alimentados. Indicadores del mismo tipo se han encontrado en milos y niñas emocionalmente abandonados. Resulta una etapa en que tiene gran importancia las destrezas motoras y hay un evidente avance en lacoordinación de los músculos mayores y menores y en la coordinación óculo-manual. De aquí la importancia que dentro del Curriculum se otorga al contacto del niño/a con materiales de naturaleza diferente y experiencias diversas que posibiliten ejercitar las habilidades motoras y manipulativas esenciales para el posterior desarrollo de aprendizajes instrumentales escolares. 2.3.2. Desarrollo mental,cognitivo y del lenguaje. Durante este período cronológico en niño y la niña representan un pensamiento más flexible que durante la etapa sensoriomotora, pero sin tener aún la madurez que un adulto, puesto que no posee todavía pensamiento abstracto. En esta etapa preoperacional de desarrollo cognitivo (Piaget) se desarrolla la función simbólica que permite representar al niño/ a lugares y eventos de sumundo interior, de su propio mundo. Esta función simbólica se manifiesta en el lenguaje, la imitación diferida y el juego simbólico. Sin embargo, todavía el niño/a se encuentra con limitaciones impuestas por el egocentrismo y la irreversibilidad. Hay avances importantes en aspectos tales como conocimiento de la edad, la capacidad de relacionar y la diferenciación de clases (clasificación). Estamosen un período muy importante para estimular y desarrollar la cognición.
El lenguaje en este período es fundamentalmente egocéntrico y socializado. Según Piaget y Vygotski este lenguaje no tiene en cuanta las necesidades de quien escucha, convirtiéndose poco a poco en un lenguaje mecanismo de comunicación. Podemos hacernos una idea del desarrollo cuantitativo del lenguaje en la tabla incluida acontinuación. DESARROLLO CUALITATIVO DEL LENGUAJE (0-6 AÑOS) Desarrollo del vocabulario (Rondal. 1979) Otra de las características típicas de este período es el juego, actividad que ocupa al niño/a una parte muy importante de su tiempo. A través del juego los niños/as ejercitan una actividad física fundamental, aprenden acerca del mundo y hacen frente a sus sentimientos en conflicto alreescenificar situaciones de la vida real. La evolución pasa desde el juego solo, al juego con otros pero sin compartir, y finalmente al juego compartido con otros niños/as en colaboración. 2.3.3. Desarrollo afectivo y de la personalidad. De acuerdo con el análisis psicodinámico (Freud) el niño/a de educación infantil en este periodo lo posicionamos en la etapa fálica de su desarrollo psicosexual,obteniendo placer en su estimulación genital, Circunstancias recogidas en este período son también los complejos de Edipo -en el niño- y de Electra -en la niña-. Como consecuencia de los conflictos originados el niño reprimirá sus deseos sexuales, se identificará con el padre del mismo sexo y entrará en un período de latencia. El superego (conciencia) se desarrolla a partir de la resolución de este...