cartas a quien pretende enseñar

Síntesis
Cartas a quien pretende enseñar – por: Paulo Freire

Primera carta
Enseñar – aprender. Lectura del mundo – lectura de la palabra
La relación enseñanza aprendizaje está ligada tanto, para el estudiante y el docente. El estudiante va encontrando los nuevos conocimientos y los mescla con los conocimientos ya adquiridos para formular una nueva estructura de aprendizaje; el docente porotra parte, cuenta con un conocimiento sobre un tema que al enseñarlo reconoce ese conocimiento y le genera una visión que no tenia de dicho conocimiento.
La lectura es muy importante para el aprendizaje y la enseñanza. Con la lectura el sujeto se va formulando un juicio crítico sobre el contexto que le rodea. La lectura a demás exige un compromiso con el lector, implica estudiar a fondo elcontenido que se está leyendo, no desertando por términos que no se dominan sino que el proceso de lectura debe ser persistente y paciente.
Una vez que el sujeto se haya adentrado al contexto de la lectura para generarle un conocimiento amplio del contexto que lo rodea, la implantación de las ideas por escrito, servirá para que el docente pueda tener una perspectiva todavía aun mayor de loque podría enseñar.

Segunda carta
No permita que le miedo a la dificultad lo paralice
El miedo y la dificultad al momento de enfrenarse a un texto representan una gran amenaza para que se adquiera un conocimiento, tanto para el estudiante como para el docente. Esta interacción entre el sujeto que teme y el objeto que del miedo, genera otra vertiente que es: la inseguridad. La inseguridadgenera en la persona que está afrontando el texto (educando o educador) el miedo a no sentirse capaz de resolver los obstáculos que pudieran presentársele y esto provoca inmediatamente una deserción de lo que pudiera a ver generado con aprendizaje significativo. Por ese motivo la intención del educador o el educando es mostrar seguridad de sus conocimientos obtenidos y a la par reflexionar sobre trespreguntas: ¿a qué es lo que le temo? ¿Cómo lo voy a afrontar? Y ¿qué beneficio obtendré si lo afronto? para así encarar un texto y no dejarse vencer por la duda y el miedo a pesar de la dificultad que esté presente.

Tercera carta
Vine a hacer el curso del magisterio porque no tuve otra oportunidad
La falta de valorización del trabajo docente repercute seriamente en todos los maestros. Porende se tiene la problemática de que algunos docentes, no vislumbran su profesión como tal. El rol que juega una docente en la sociedad es muy importante debido a que trabaja con personas como mediador de conocimientos. Por esa razón es fundamental que el docente este preparado, que sepa de lo que está hablando para orientar en la construcción de un conocimiento a otro sujeto. De no ser así eldocente puede contribuir con su incompetencia, su mala preparación o su irresponsabilidad, a un fracaso en el nivel cognoscitivo del alumno.

Cuarta carta
De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
Las cualidades que debe forjar a un educador van emergiendo con la práctica, y a su vez, estas cualidades son necesarias para la prácticaeducativa de un docente.
Dichas cualidades son: humildad, amorosidad, valentía, tolerancia y paciencia e impaciencia.
La humildad se refiere a que nunca se será más o menor que alguien. Que el educador es un sujeto que ignora muchas cosas y por ello es capaz de apreciar los nuevos aportes de conocimiento que se le presenten y por esa razón debe estar dispuesto a recibir retroalimentaciones de sutrabajo como educador sin tener prejuicios sobre estos.
La amorosidad está ligada para los alumnos y por el simple placer de enseñar, de realizar el trabajo docente. Si esta cualidad, el trabajo educativo se vuelve una pesada carga, en la cual el educador se vuelve monótono y falto de criterio y responsabilidad al momento de ejercer su profesión de orientador.
La valentía es el...