Casanova evaluacion

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casanova
SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE
OCTAVO SEMESTRE
IRMA C. LIRA C.
ENERO 31 DE 2011

1. Leer las siguientes situaciones:
a) El maestro deja a los niños hacer diezmultiplicaciones. Una vez que terminan pasan al escritorio a calificarse, la mayoría obtiene bajas calificaciones pero el maestro no se cuestiona los motivos y pasa a otro tema del programa.
b) A partir de lostextos libres producidos por los niños de quinto grado la maestra detecta problemas de escritura y diseña actividades para superarlos.
c) El día viernes el maestro deja a los niños la tarea deestudiar cinco lecciones del libro de geografía para que el lunes presenten examen, ya que el martes debe entregar calificaciones de la asignatura.
d) Para calificar el bimestre, los maestros de quintogrado compran exámenes en una papelería y los aplican a los niños. Las calificaciones de los niños son bajas y los maestros lo atribuyen a que los niños no estudiaron.

2. Leer el texto de Casanova,"La evaluación según su funcionalidad", y en binas hacer las siguientes actividades. Presentar sus hallazgos al grupo utilizando un esquema gráfico:
• Explicar cuáles son las razones por lo quela evaluación es tan importante en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Presentar el concepto de evaluación de la que parte la autora.
• Distinguir en qué consiste cada tipo de evaluaciónpropuesto por la autora.
• De los casos anteriores identificar cuáles se corresponden con la evaluación formativa y argumentar por qué.
• A partir de las observaciones realizadas en lasescuelas en que se ha practicado, comentar acerca del tipo de evaluación que predomina e intentar explicar las posibles razones por las que los maestros evalúan de esa manera.
3. A partir dela lectura realizada y de los conocimientos y experiencias adquiridas en los semestres anteriores, plantear sus puntos de vista a sus compañeros de clase que permitan obtener conclusiones sobre las...
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