CASO 1_PROYE|CTOS DE INNOVACION Y CAMBIO



Nombre: Sandra Luz García Pozos
Matrícula:02678059
Nombre del curso:
Evaluación y documentación de proyectos de innovación y cambio
Nombre del profesor:
Mtro. Juan Carlos Hernández Mora
Módulo: 1

Actividad:
Estudio de caso 1

Fecha: 1 de marzo del 2013
Referencias:

INEE. (2008). http://www.conalep.edu.mx. Recuperado el 28 de febrero de 2013, dehttp://www.conalep.edu.mx/work/sites/Conalep/resources/LocalContent/13195/3/PISA%20en%20el%20aula%20Lectura.pdf
López, M. /. (2006). http://redalyc.ueamex.mx. Recuperado el 26 de Febrero de 2013, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14003115.pdf
Nava, R. R. (22 de junio de 2011). http://redie.uabc.mx. Recuperado el 26 de febrero de 2013, de http://redie.uabc.mx/vol13no2/contenido-navarogelmercado.html
OCDE. (2009).http://www.ocde.org. Recuperado el 23 de febrero de 2013, de http://www.oecd.org/centrodemexico/medios/43058438.pdf
OCDE. (13 de Octubre de 2010). http://www.dgespe.sep.gob.mx. Recuperado el 26 de febrero de 2013, de http://www.dgespe.sep.gob.mx/sites/default/files/gt-en/8-nov-2010/Mejorar%20escuelas%20estrategias%20M%C3%A9xico.pdf
Pública, S. d. (julio de 2012). Transformación de la práctica docente.México, D. F.: SEP.




Título del caso
LA EDUCACION SECUNDARIA EN MEXICO AL FILO DE LA REFORMA
Introducción:
La educación secundaria, es el último tramo de la educación básica, considerada a la fecha como obligatoria; en México el nivel de secundaria, se encuentra en tres modalidades: general, técnica y telesecundaria, cada una de ellas con características particulares dentro de su forma.En 1993, fue modificado el artículo tercero constitucional, con el propósito de transformar la educación secundaria y darle el carácter de obligatoriedad, modificando el plan curricular mediante el Acuerdo nacional para la Modernización Educativa, lamentable fue que el acuerdo no tuviera el impacto esperado.
Después de doce años, la educación secundaria aun siendo obligatoria, presenta unaserie de debilidades, como la falta de cobertura, de pertinencia, de equidad y sobre todo, la falta de calidad educativa en aprendizajes de español y matemáticas, y aunque el crecimiento de la educación primaria impactó en el crecimiento de la educación secundaria, las Escuelas Normales arrojaron la primera generación de profesores formados acorde a la Reforma de 1994 y esto repercutió en losresultados de las pruebas estandarizadas aplicadas a los alumnos del nivel.
En el año 2006, se pone en marcha la Reforma de Educación Secundaria, con un enfoque basado en competencias, persiguiendo en el año 2011, con la Articulación de la Educación Básica, la permanencia y el egreso oportuno de los alumnos, la ampliación de la cobertura y la atención a la diversidad.
Para poder lograr lo anteriordescrito, es necesario trabajar en forma coordinada: autoridades educativas, maestros, alumnos y padres de familia, con el firme compromiso de mejorar la situación académica de los estudiantes, elevando la calidad educativa y trayendo como consecuencia elevar las expectativas de vida no solo de manera personal, sino de la sociedad en general.

Desarrollo:
La educación secundaria ha vivido unaserie de reformas educativas, mismas que en su momento han aportado factores positivos y negativos, que han repercutido en su crecimiento. Uno de los factores imprescindibles en cualquier reforma es la práctica docente, “es incuestionable que tenemos la capacidad para realizar cambios educativos. Lo que no es tan claro es si tenemos el poder de hacerlo. En cambio, lo que sí es del todo evidentees que hemos de reexaminar más concienzudamente lo que estamos haciendo, dicha reflexión sobre la práctica es la base para poder inventar prácticas mejores que nos inviten posteriormente a una mayor reflexión “.
En la Reforma de Secundaria, con el propósito de desarrollar las competencias en los alumnos que le permitan llegar a ser ciudadanos capaces de responder a las nuevas exigencias y...