Caso Rocio(Con Teoria)

(Vale esto podría servir de introducción) El aprendizaje es un proceso que resulta de la interacción sujeto-sujeto en donde las estructuras cognitivas del sujeto van estructurando el mundo y a la vezson estructuradas por el. Este concepto se nutre de la teoría constructivista, tanto de la psicología geneática como de los aportes de Vygotsky.
El aprendizaje es, así, todo cambio relativamentepermanente que se produce en los conocimientos, emociones, etc. a través de la interacción que se establece entre el sujeto que aprende, el objeto de conocimiento y los mediadores de este proceso(padres, pares, docentes, terapeutas).
En el caso de Rocío esta interacción no se esta dando, siendo nuestra función la del psicopedagogo que es un mediador, que interactuando con el sujeto queaprende con dificultad (en este caso Rocío) lo orienta y acompaña para que construya y logre hacer consciente aquellas estrategias que le son necesarias para aprender eficazmente.
En este caso enparticular nuestras sugerencias son que se priorice el tratamiento psicopedagógico antes que cualquier otro, el cual propende a una adaptación activa del sujeto a la realidad a través de la construcciónprogresiva de sus propias categorías de pensamiento y a una modificación de sus modadildades vinculares inoperantes.
Uno de los conceptos importantes a destacar en el tratamiento psicopedagógico es el detransferencia. Es este caso en particular se deberá dar una buena transferencia para que el tratamiento psicopedagógico sea favorable. Este proceso transferencial se ve favorecido con la cobertura deun adecuado encuadre, el cual se convierten constantes variables del campo: se produce una cierta inmovilización de aspectos temporales (horario, duración de la sesión, frecuencia) y espaciales(tarea, lugar de trabajo, caja de materiales) e interpersonales). Encuadre que deberá, ser respetado por todas las partes intervinientes en el tratamiento psicopedagógico de Rocío, en el cual toda la...