Casos De Psicobiología

Respecto al CASO 1, la paciente sufre un ataque epiléptico generalizado del tipo tónico-clónico, ya que presenta un tono extremo en los músculos (“tónico”) alternado con fuertes sacudidas (“clónico”). A este tipo de ataque también se le denomina grand mal. La característica más sobresaliente a nivel cerebral es que no hay un foco concreto, al menos en el córtex; empiezan y terminan de repente entodo el cerebro y llevan una singular firma de tres puntas y una onda por segundo. Se ha dado por supuesto que ha de haber una especie de foco anómalo en las profundidades del tronco del encéfalo, el cual desencadena un proceso de ataque que aparece de repente por todas partes de la superficie cortical.

En la PRÁCTICA 2, algunos síntomas conductuales y de personalidad de un trastorno subictalson momentos de confusión inexplicables, experiencias sensoriales extrañas e ilusorias (como alucinaciones y falta de sensaciones), dificultades temporales del habla o episodios de furia. Los instrumentos que podríamos utilizar para realizar un diagnóstico diferencial pueden ser cuestionarios, EEG, y técnicas que provoquen los ataques como la hiperventilación, impulsos fóticos o la privación desueño.

En el DESARROLLO PRÁCTICO 3, lo más importante es comprender la naturaleza del sueño, aunque de forma general, algunos pasos que pueden servir de ayuda son asignar un período de tiempo para el descanso nocturno, separado de otras actividades de manera regular. Lo importante es calificarlo de descanso, para evitar que la palabra sueño se convierta en un desencadenante de estrés; cuando seacerca el período de reposo, hay que disminuir las actividades excitantes, y realizar otras que faciliten la transición al sueño, como darse un baño, escuchar música suave, leer una novela agradable, etc.; en niños mayores ya adultos se puede utilizar la relajación progresiva (relajar los músculos y respirar profunda y lentamente); o también contar ovejitas o concentrarse en la respiración.La niña del CASO 4 presenta un caso de enuresis secundaria. Ya que la niña había dejado de orinarse de los 3 años a los 6, y se ha mantenido durante el último año, se podría descartar una anomalía física del tracto urinario, una infección o la incapacidad de despertarse ante el estímulo de presión de la vejiga.
Podría tratarse con psicoterapia individual o familiar o con condicionamientooperante, en el que la niña es recompensada por el día (con unas cartulinas que se acumulan para conseguir el incentivo deseado) para mantenerse seca por la noche. También habría que hacerle partícipe de la limpieza y la higiene si se produce el accidente.

Respecto al CASO 5, el método de aprendizaje que se siguió en la clase de Carlos es el método denominado de palabras completas, en el que seenseñan palabras como entidades enteras, dedicándose a desarrollar un vocabulario visualizado.
Para compensar los problemas de lectura de Carlos se podrían emplear los ejercicios fónicos, con los que se explica al niño como analizar gramaticalmente el flujo de sonidos para que, cuando se encuentre con palabras nuevas, sepa descomponer la secuencia sonora y pronunciarla.

Los problemas del niño deCASO 6 son un caso de conducta social deteriorada. El diagnóstico se inscribiría dentro de lo que se denominan discapacidades del aprendizaje social o disemia. Son niños que no dominan el lenguaje no verbal, que se expresa a través de gestos, la postura, la proximidad, la expresión facial y la prosodia o entonación. Al no saber interpretarlos cometen errores sociales, origen de su rechazo. El niñode este caso intenta relacionarse con los demás pero parece que no acaba de conseguirlo; no es capaz de entender la forma de expresarse de los otros niños ni parece encontrar la manera de conectar con ellos a pesar de sus intentos. Los ítems de la escala del Análisis Diagnóstico de Precisión No Verbal (DANVA) indican la conceptualización de las dimensiones importantes de la habilidad social,...