Centros escolares

En el contexto de este debate consideramos que es necesario e indispensable no abandonar la
reflexión filosófica sobre la educación, ya que esta perspectiva teórica de analizar dicha forma de actividad
social de los hombres puede y debe contribuir al perfeccionamiento tanto de su armazón teórica como de
su accionar práctico; más para ello se precisa superar aquellas formas tradicionales ydeclarativas de
asumir a la filosofía de la educación y concebir dicho estudio como un instrumento efectivo de la
comprensión y transformación de la actividad educacional desde el enfoque filosófico, a lo cual hemos
llamado los fundamentos filosóficos de la educación, entendidos como el análisis filosófico de la educación,
y en particular del proceso de enseñanza-aprendizaje que allí tiene lugar,que ofrece un conjunto de
instrumentos teórico-prácticos que permiten desenvolver la actividad educacional de un modo más
conciente, óptimo, eficiente, eficaz y pertinente

En sentido más estricto se puede hablar de filosofías de la educación puesto que los numerosos autores que han tratado el tema han creado muchos sistemas, escuelas o ideologías filosóficas claramente diferenciadas.
En unprimer análisis, es la rama de la filosofía que reflexiona sobre la educación y su problemática; analiza teorías pedagógicas; efectúa la crítica de las teorías educacionales; deduce principios generales de la educación. Analiza los fines de la educación, las leyes relacionadas con la educación; estudia la epistemología de las materias sobre las cuales reflexiona; profundiza en los aspectos propiosde la pedagogía, como metodologías, teorías del currículo; analiza las ideologías que subyacen en las políticas educacionales, como en la filosofía cristiana o marxista; orienta los principios, fines y métodos de la pedagogía. Estudia y establece las relaciones con las otras ciencias de la educación, como la psicología, sociología, antropología y economía de la educación. En la búsqueda deexplicación del fenómeno educacional, la filosofía de la educación se relaciona con la filosofía política, la filosofía social, la filosofía antropológica y la del derecho. Algunas veces, se observa que los autores confunden la filosofía de la educación con la teoría de la educación, si bien es cierto también que muchas veces los escritos y textos han sido escritos por filósofos que no han cursadoestudios específicos en educación y por lo mismo no poseen la autonomía epistemológica suficiente.
Entre las tareas de la filosofía de la educación tenemos _Investigación epistemológica.– Análisis del lenguaje educativo.– Orientación antropológica de la educación.– Fines de la educación.– Valores en educación.
_Función integradora de todos los aportes científicos a la educación
En filosofía de laeducación nos hacemos preguntas tales como:

Los sistemas sociales son complejos
Esta interdependencia e interacción de los múltiples elementos o subsistemas hacen de las organizaciones realidades altamente complejas. Entendemos por organización compleja aquella que tiene en su seno no solamente estructuras formales claramente definidas (funciones, puestos de trabajo, tareas, organigrama,etc.), sino estructuras informales, no recogidas en ningún manual o reglamento, pero actuantes en la organización.
El concepto de complejidad en las organizaciones está muy unido al de rol y a la interpretación que del mismo hacen las personas. Cuanto más peso tiene en la organización el mundo personal, más aumenta su complejidad, lo que nos permite definir el Centro Escolar como una organizaciónaltamente compleja.
Desde este punto de vista, el Centro Escolar debe conseguir, además del equilibrio con su entorno o adaptación, su equilibrio interno, es decir, un equilibrio entre los objetivos de la organización (función nomotética) y los objetivos propios de las personas y colectivos que en él se encuentran involucrados (función ideográfica) y entre los objetivos de los distintos colectivos....