CFG Problemáticas contemporáneas de la sexualidad


I Prueba curso CFG Problemáticas contemporáneas de la sexualidad

1- Elija un derecho sexual y analice su estado en Chile utilizando la información de diferentes clases.
El derecho a la educación sexual integral “proceso que se inicia con el nacimiento y dura toda la vida y que debería involucrar a todas las instituciones sociales”. Para realizar una educación sexual integral hay queconsiderar 3 áreas fundamentales: la educación –por concentrar el mayor porcentaje de niños y adolescentes además de ser un vínculo directo con sus familias- y sus docentes, el sistema de salud que comprende a los profesionales capacitados para guiar y cooperar en la base de una sexualidad responsable y el gobierno a través del Ministerio de Educación que imparte los programas necesarios que guíen alas escuelas y, por consecuencia, todo proyecto impartido por el gobierno y sus ministerios que influyan sobre la educación sexual integral. Estas áreas son fundamentales ya que para educar se tiene que comenzar por la base, que son los niños.
En Chile la educación sexual persiste bajo un velo de incomodidad y vergüenza, los profesores – salvo excepciones – no son capacitados para tocar estostemas desde una posición natural y normal, tampoco hay un puente de comunicación con los padres que se mantenga en el tiempo donde ambos se apoyen en beneficio de una educación sexual óptima de sus niños. Los programas impartidos por el Ministerio de Educación tampoco cumplen con los ideales; algunos son construidos bajo fuertes corrientes religiosas además de abarcar temas desde puntos de vista pocoprácticos e idealizados en comparación a la vida y cambios en el transcurso de cualquier adolescente.
Es cierto que existen colegios con marcadas ideologías religiosas pero esa no es excusa para no educar correctamente a los chicos, siendo que la sexualidad es parte de nuestra vida y cada sujeto tiene derecho a vivirla como mejor le parezca, no se puede decir que se les esta dando una educaciónsexual integral cuando juzgan ciertas acciones, situaciones, realidades, las etiquetan o esconden limitándoles información e impidiendo que estos tomen sus decisiones de forma responsable, informada y libre. Por otro lado el sistema de salud, si bien tiene disposición de ayuda ante las inquietudes de los pacientes más jóvenes, no tiene todo el soporte necesario para que esa relación sea un“feedback” que los conecte, por el contrario persiste la vergüenza o la ignorancia de cómo pedir tal ayuda.
Lo cierto es que aún hay “buenas intenciones” en materia de educación sexual pero no cumplen los parámetros esperados para cumplir con éste derecho a cabalidad.

2-El siguiente texto, proviene del programa de educación sexual “Aprendiendo a Querer”, uno de los 7 disponibles por el ministerio deeducación.
“Roles de Género: Desde el momento de nuestra concepción tenemos una identidad: somos hombres o mujeres. Somos únicos e irrepetibles pero al mismo tiempo, de algunas maneras, estamos «incompletos». Lo que le hace falta a la mujer está en la masculinidad del hombre y lo que le hace falta al hombre lo tiene la feminidad de la mujer. Es a lo que se llama «complementariedad». Es esainexplicable magia (muy notoria desde inicios de la adolescencia) que hace que los varones se acerquen a las mujeres y ellas a ellos. El rol de la mujer en estos últimos años ha sufrido cambios drásticos. Estar junto al hombre,  DE IGUAL A IGUAL, no significa borrar nuestra esencia de mujeres, sino hacerlas más fuertes, la sociedad necesita el toque femenino con todas sus virtudes.”
a) Considerando loestudiado en el curso ¿Qué enfoque (visión) de la sexualidad y de la construcción de género tienen los autores de este programa?
La visión de la sexualidad tiene un enfoque de ideas subjetivas porque no considera todos los matices que la sexualidad comprende; no reflexiona sobre el factor psicológico de cada individuo sesgándolo a sólo un patrón de conducta (como el “correcto”) para todos,...