Ch Vez Redondo Variables Y Factores Asociados Al Aprendizaje Escolar

Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007

Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007

VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR

ENSAYOS

VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS AL APRENDIZAJE ESCOLAR.
UNA DISCUSION DESDE LA INVESTIGACION ACTUAL*
Variables and factors associated to the scholastic learning.
A discussion from actual investigation

Rodrigo Cornejo Chávez1 JesúsMaría Redondo Rojo2
1-2Equipo

de Psicología y Educación (EPE) Departamento de Psicología
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile
c/Ignacio Carrera Pinto 1045. Nuñoa. Santiago, Chile.

Resumen

Abstract

En el presente artículo se presenta una revisión y discusión sobre las distintas corrientes
principales de investigación actual alrededor de
las variables y factores asociados alaprendizaje
escolar. Se plantean los problemas teóricos y
metodológicos que se encuentran a la base
del conocimiento sobre los factores asociados
al aprendizaje y se presenta la posibilidad
de un modelo conceptual sobre los mismos
desde un marco psicoeducativo, así como las
proyecciones de investigación que se abren
desde dicho marco.

In the present article appears a revision
and discussion on the maincurrents of actual
investigation around the variables and factors
associated to scholastic learning. The theoretical and methodologic problems which are at
the base of the knowledge about the factors
associated to the learning are considered. Also
the possibility of a conceptual model appears
from a psicoeducative frame, as well as the
further investigation that are opened from
this frame.

Palabrasclave: eficacia y mejora escolar,
cambio educativo, aprendizaje escolar, investigación.

*

Key words: school effectiveness and
improvement, educative change, scholastic
learning, research.

Este trabajo forma parte del proyecto DI SOC O5/20-2 de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad
de Chile.

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Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº 2: 155-175, 2007
VARIABLES Y FACTORES ASOCIADOS ALAPRENDIZAJE ESCOLAR

INTRODUCCION: EL ESTUDIO DE LOS FACTORES Y VARIABLES ASOCIADOS
AL APRENDIZAJE ESCOLAR
Durante las últimas décadas uno de los campos más fructíferos dentro de la investigación educativa ha sido el de la búsqueda de “factores asociados al aprendizaje escolar”.
Desde distintas perspectivas teóricas y áreas de estudio se ha intentado conocer cuáles
son las variables que inciden enlos procesos de enseñanza y aprendizaje escolares, cuál
es su importancia relativa y cómo podrían ser mejoradas.
Podemos destacar tres grandes tradiciones que han abordado esta temática. Por
un lado la tradición de estudios de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares
basados en las teorías del aprendizaje por “reestructuración” (Coll y otros 2001, 1993;
Braslavsky 2004; Pozo 2001, 1996;Rogoff 1993; Bacaicoa 1998; Aznar y otros 1992). En
esta tradición, por cierto, muy heterogénea, el foco está puesto en aquellos procesos de
aprendizaje relevantes desde las llamadas teorías constructivistas del aprendizaje humano
y su ocurrencia en el contexto de la sala de clases (significatividad de los aprendizajes,
procesos de mediación, actividad mental de los estudiantes, sentido ypertinencia social
de los aprendizajes). No existe en esta tradición un afán comparativo, ni una mirada
jerarquizadora respecto de la importancia de estos factores asociados.
Por otra parte podemos mencionar la tradición de estudios que intentan comprender la
dinámica de la Escuela como una institución compleja y los procesos de aprendizaje que
ocurren en su interior. No se trata en este caso de una únicaescuela de pensamiento, sino
de corrientes de investigación que comparten una mirada de causalidad no lineal de los
procesos y resultados en la escuela, así como una visión no racionalista sino cultural de
las instituciones escolares. Destacamos en este sentido los estudios de la mejora escolar
(Hopkins y Lagerweij 1997; Bolívar 2000), los estudios de la Micropolítica escolar (Ball
2001;...