Cien años de soledad

CUADERNOS DEL CILHA. Nº 7/8 (2005-2006).

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Novela de formación y formación de la novela en los inicios del siglo XX en Venezuela
Douglas Bohórquez•
RESUMEN: Una de las propuestas centrales de este trabajo, como su título lo indica, es estudiar la correlación entre la configuración formal y semántica de la novela venezolana a partir del modernismo y el proceso de formación ("bildung") que seexpresa a través de la revelación de la conciencia y de la subjetividad de sus personajes protagónicos. Considero esta correlación en algunas significativas novelas del modernismo y postmodernismo histórico en Venezuela: es decir, novelas de José Gil Fortoul, Manuel Díaz Rodríguez, Rómulo Gallegos y Teresa de la Parra. novela de formación, narrativa modernista, postmodernismo histórico. ABSTRACT:One of the central proposals of this work, as the title indicates, is to study the correlation between the formal and semantic configuration of the Venezuelan novel from the modernism and the process of formation ("bildung") that is expressed through the revelation of the conscience and the subjectivity of its main characters. I consider this correlation in some significant novels of the modernismand historical postmodernism in Venezuela: that is to say, in novels from José Gil Fortoul, Manuel Díaz Rodríguez, Rómulo Gallegos and Teresa de la Parra. “bildungsroman” - modernist narrative - historical postmodernism

Novela de formación y formación de la novela expresan mucho más que un juego de palabras. Como en las literaturas europeas y particularmente en la literatura alemana, de dondeprocede el término bildungsroman1 en la literatura hispanoamericana y por lo tanto en la literatura venezolana, el proceso de elaboración histórica de la novela está estrechamente vinculado al proceso de formación, de educación, pero también de constitución y composición formal del héroe novelesco. Nuestras primeras novelas lo son, en la medida en que configuran un personaje o héroe novelescocentral. De este modo la formación histórico-literaria de la novelística venezolana está inextricablemente ligada al grado de complejidad formal pero también psicológica que van alcanzando progresivamente sus héroes narrativos. La ficción literaria en este tipo de novelas de formación, como veremos, está
·•Universidad de Los Andes (Venezuela). Este trabajo se realiza gracias al auspicio del Consejo deDesarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico de la Universidad de Los Andes. 1 El concepto de bildungsroman está estrechamente ligado a las ideas de formación, educación, cultura. El bildungsroman como lo indica Demorand (1995: 11) “se pregunta qué significa aprender… Por primera vez con Goethe, el término aprendizaje presenta aspectos de una forma novelesca nueva”.

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Novela de formacióny formación de la novela… / D. BOHÓRQUEZ

íntimamente ligada a la idea de educación del lector. Aludiremos en este trabajo a algunas de las que consideramos relevantes novelas y novelistas de los inicios de nuestra modernidad literaria: José Gil Fortoul (1861-1443), Manuel Díaz Rodríguez (1871-1927), Rómulo Gallegos (1884-1964), Teresa de la Parra (1899-1936). En sus significativas produccionesnovelescas se puede seguir el proceso de elaboración formal de la novela venezolana. Sus héroes novelescos expresan una frágil y problemática relación con una sociedad que en la medida en que se ha modernizado ha devenido cada vez más hostil. Seguramente quedan al margen de este estudio novelas y novelistas cuyo análisis podría ofrecer una visión más amplia de este tema, pero nuestro objetivo esacercarnos a la interrogación de un concepto, el bildungsroman o novela de formación y su proceso histórico en Venezuela. Un tema, podemos decirlo de paso, que ha sido poco o nada considerado por nuestra crítica literaria. Aunque es posible encontrar antecedentes o aspectos aislados en algunas novelas del siglo XIX, todo parece indicar que el perfil de la novela de formación como modalidad...