Ciencia

Módulo 1: Ciencia, Tecnología y Sociedad

Mariano Martín Gordillo, Ricado Arribas Ramírez, Ángel Camacho Álvarez, Eloy Fernández García, Juan Carlos González Galbarte, Cristina Lejarza Portilla, Mónica Rodríguez Marcos y José Luis Suárez Faya Grupo ARGO 2003

ÍNDICE GENERAL

1. ¿Q UÉ ES CTS?...................................................................................................................3 DOCUMENTO 1: V ANNEVAR BUSH Y UNABOMBER, DOS NORTEAMERICANOS CON ACTITUDES DIFERENTES HACIA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA ....................................................................................7 2 L AS RELACIONES ENTRE CIENCIA , TECNOLOGÍA DOCUMENTO 2: A LTA IGLESIA
Y Y SOCIEDAD .............................................................8 EN LOS ESTUDIOS CTS....................................11

BAJA IGLESIA

2.1 L A CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO. EL ASPECTO TEÓRICO DE LOS ESTUDIOS CTS .........12 DOCUMENTO 3: E L LABORATORIO Y LA POLÍTICA ..................................................................16 DOCUMENTO 4: L A CARTOGRAFÍA 2.2 L A PARTICIPACIÓN PÚBLICA
PRÁCTICO DE LOS ESTUDIOS CTS Y LA POLÍTICA..................................................................17

EN LA EVALUACIÓN DEL DESARROLLO TECNOCIENTÍFICO.

EL ASPECTO ..........................................................................................18 XXI...................................................................24

DOCUMENTO 5: E L VALOR DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA REPRODUCCIÓN ....................................23 DOCUMENTO 6: L A CIENCIA 3. UNAP ARA EL SIGLO

TIPOLOGÍA P ARA EL ESTUDIO DE CASOS

CTS ....................................................................25

DOCUMENTO 7: A LGUNOS CASOS CTS VEROSÍMILES ...........................................................28 4. E L VALOR DE EDUCAR EN CTS .............................................................................................29 4.1 ¿QUÉ NO ES Y QUÉ ES CTS ENEDUCACIÓN? ........................................................................30 DOCUMENTO 8: ¿CÓMO SE CONSIDERABA HACE DOS SIGLOS LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA ? .............32 DOCUMENTO 9: ¿PARA
QUÉ SIRVE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN EL SIGLO

XXI? .......................33

4.2 L OS CASOS CTS EN EDUCACIÓN. LAS SIMULACIONES EDUCATIVAS DE CONTROVERSIAS CTS ........34 5. A LGUNOS LIBROSRECOMENDABLES... ......................................................................................36

1. ¿QUÉ ES CTS? Resumen Ciencia, Tecnología y Sociedad es más que la mera yuxtaposición de esos tres conceptos. Se trata de una perspectiva o movimiento que pone el acento en la existencia de importantes interacciones entre ellos. A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han tenidogran importancia en las formas de vida social (del mismo modo que, históricamente, las formas de vida social han sido también determinantes del desarrollo tecnocientífico), sin embargo ha sido en las últimas décadas cuando la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad ha sido más intensa y ha comenzado a constituir un tema de reflexión sustantivo. La ciencia y la tecnología, para bien o paramal, condicionan a comienzos del siglo XXI las formas de vida humana en el planeta, incluso las otras formas de vida natural. Ante esta situación se han dado actitudes radicalizadas y acríticas. Por un lado, hay quienes consideran a la ciencia y la tecnología como los verdaderos demonios de la modernidad. Frente a estos tecnófobos también hay quienes sostienen que todo mal en el mundo tendrá susolución tecnocientífica, por lo que lejos de ser algo diabólico, la ciencia y la tecnología tienen las virtudes salvíficas que antiguamente se asignaban a los dioses. Tecnofilia y tecnofobia son, por tanto, las dos actitudes sociales acríticas que se suscitan ante la ciencia y la tecnología. Frente a ellas la perspectiva CTS supone una nueva consideración de las relaciones entre esos tres...