ciencias en el preescolar


CARRERA:

PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL



ESPACIO CURRICULAR:

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA


DOCENTE/S:

Mg. Verónica Andrea Catebiel
Prof. Viviana D´Agliano




AÑO Y COHORTE

3º AÑO



CURSADO:

ANUAL



CICLO LECTIVO:

2012



LOCALIDAD:

RAWSON





PROGRAMA SINTÉTICO

CIENCIAS NATURALES Y SU DIDÁCTICA


1. OBJETIVOSSe espera que los estudiantes sean capaces de:
Valorar la actualización de los fundamentos teóricos (de la psicología del aprendizaje, de la filosofía, de la pedagogía y de la didáctica de las ciencias que le den sustento a su propuesta de trabajo concreto en el aula.
Evaluar su práctica cotidiana de manera crítica, planteándose interrogantes y respuestas para optimizar la enseñanza de lasciencias naturales en el nivel inicial.
Conocer las concepciones alternativas que construyen los estudiantes con respecto al mundo natural circundante como sustento de su tarea de enseñar.
Diseñar una propuesta didáctica a partir de idear situaciones de enseñanza creativas, entretenidas, de carácter científico y secuenciadas didácticamente para el desarrollo de diferentes temáticas contextualizadas aun marco social e institucional específico.


2. CONTENIDOS:


Concepción de ciencia como una construcción social, cultural e histórica.
Diferentes concepciones de ciencia y su método. Relaciones entre la manera en que el maestro trabaja los contenidos y sus concepciones epistemológicas, psicológicas, disciplinares y didácticas. Acciones y creencias de los profesores.
Saber y saber hacerdel maestro para acompañar al niño en el aprendizaje del conocimiento de las ciencias naturales, tanto en Jardín Maternal como Jardín de Infantes.
Modos de aprender del niño los conocimientos de ciencias naturales en cada ciclo del Nivel Inicial. Niveles de hipótesis a partir de las cuales se conforman niveles de conceptualización.
Observación y construcción de teorías: Teorías en acción en elJardín de Infantes.

La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial:
Cualidades y complejidad de los conocimientos.
Esquemas, estructuras cognitivas y conocimientos previamente adquiridos.
Estrategias de enseñanza adecuadas a la complejidad de los contenidos, al tipo de conocimientos y a las competencias cognitivas de los niños de 2 a 5 años.
Erroresconstructivos como indicadores didácticos para el docente.
Concepciones intuitivas y comprensión de conceptos sobre las ciencias naturales.
Contexto social y progreso del conocimiento. Conflicto sociocognitivo.


Las disciplinas de referencia del área de las ciencias naturales.
Formulación y adecuación de los contenidos de ciencias naturales a contextos específicos: enfoque antropológico.Biología: La diversidad de los seres vivos .Unidad de funciones y diversidad de estructuras en los seres vivos. Noción de adaptación. Interacción y cambios en los seres vivos. Cuerpo humano: estructura-función. Salud-enfermedad.
Química: Estructura de la materia. Diversidad, comportamiento y transformación de la materia. Energía.
Física: Propiedades físicas de la materia. Movimiento y trayectoria delos cuerpos. Ondas electromagnéticas: luz y sonido, comportamiento.
Geociencia: Origen y estructuración del Universo y del sistema solar. Movimientos terrestres. Atmósfera y Geosfera: alteraciones.

La didáctica específica:
El Nivel Inicial como punto de partida para iniciar al niño en la formación científica. La actividad exploratoria como fuente de información sobre el comportamiento de lanaturaleza. Diferenciación de la actividad lúdica de la actividad exploratoria. Adecuaciones y diferenciaciones didácticas para Jardín Maternal y Jardín de Infantes.
Las ideas previas y su relación con la exploración y la observación. Situaciones problemáticas que las orientan. Selección de materiales. Estrategias didácticas. Cambio conceptual en niños de nivel inicial.
Intervenciones...