Ciencia en preescolar

INTRODUCCIÓN
La ciencia es un conjunto de pasos como lo son la observación, identificación, descripción, investigación experimental y explicación teórica de los fenómenos.
En preescolar, la enseñanza de la ciencia requiere primeramente de conocer al niño, lo que piensa, le interesa o lo que desea saber, y partir de su innata curiosidad para orientarlo en la búsqueda de respuestas de todoaquello que lo inquieta en su entorno. Es importante considerar que el niño toma conciencia del mundo físico y biológico que lo rodea, a partir de la observación y de la exploración del medio ambiente inmediato.
La pedagogía constructivista sostiene que el niño construye su peculiar modo de pensar, de conocer, de un modo activo, como resultado de la interacción entre sus capacidades innatas y laexploración ambiental que realiza mediante el tratamiento de la información que recibe del entorno.

 
La enseñanza de la ciencia en el nivel inicial preescolar está enfocada en la teoría constructivista, ya que el niño es parte esencial y activa en la búsqueda de explicaciones y en la indagación que el docente plantea durante la clase, proporcionándole al niño únicamente los elementos necesariosy útiles para que obtenga las respuestas sobre su medio natural por medio de el mismo. A los tres años, aparecen los por qué en el niño, al no perseguir la causa mecánica de los fenómenos, el cómo no le interesa, y sus por qué son indiferenciados; éstos no tienen como propósito descubrir la causa final de los hechos, porque al no comprender las causas físicas de los mismos, él se los explicamágicamente.
El cuestionamiento de la realidad en su entorno, la necesidad de descubrirla, conocerla, tomar contacto con ella, constituye un sólido fundamento para la existencia de conjunto de actividades que abrirá ante el niño el camino del descubrimiento y la experimentación científica. Después el niño podrá aproximarse, luego observar, más tarde experimentar, aseguran al niño un mayor conocimientode la realidad, cuya organización y compresión se dará en un creciente orden de complejidad.
El aprendizaje incluye la observación, la manipulación de materiales, la relación causa y efecto, el desarrollo de los hechos y la búsqueda de soluciones para los variados problemas que se presentan.
La educadora pondrá gradualmente al alcance de los niños materiales y elementos que le permitirándescubrir el porqué de los hechos y fenómenos de la naturaleza, dar oportunidad de observar, preguntar, explorar y experimentar, en razón directa con los intereses infantiles y de acuerdo con una planificación bien meditada que ayudará a asegurar el cumplimiento de los propósitos de la educación preescolar.
La ciencia ayuda a los niños a comprender y valorar el mundo en que vivimos. Al explorar ydescubrir el mundo que les rodea y su funcionamiento, los niños aprenden a comprender y valorar la naturaleza y la interdependencia de los seres vivos y su entorno, los niños adquieren aptitudes de pensamiento independiente que les pueden ayudar a convertirse en consumidores, votantes y ciudadanos inteligentes y sensatos, capaces de tomar sus propias decisiones a partir de la información necesaria.La ciencia favorece enormemente las dotes comunicativas y enseña técnicas de manejo de conflictos y trabajo cooperativo. Ya sea mediante el trabajo en proyectos científicos independientes que requieren la presentación de trabajos orales o escritos, ya sea mediante los experimentos en grupo en los que el debate, la cooperación y el consenso son imprescindibles, los alumnos debenemplear eficaces dotes comunicativas al exponer los resultados de la investigación. A largo plazo, estas dotes comunicativas pueden favorecer la creatividad y traducirse en eficaces relaciones personales y aptitudes de presentación para los negocios, ya que los alumnos aprenden a manejar las situaciones de puntos de vista divergentes y a discernir las ocasiones que requieren el trabajo en equipo de...