Comentario de texto

COMENTARIO DE TXT. - CONSTRUCTIVISTA
Si realmente queremos compartir y transmitir este procedimiento a los estudiantes, les debemos comunicar la necesidad, el uso, las aplicaciones que pueden obtener más allá de la propia asignatura de literatura, de ciencias sociales, filosofía, valencià, etc. Debemos hacerles ver cómo, incluso en la vida cotidiana la buena práctica de haber realizado esteejercicio, les podrá llevar a leer entre líneas más fácilmente cualquier tipo de documento, ya sea jurídico, administrativo o científico. O bien, simplemente por el goce de involucrarse y comprender las futuras novelas que les brinden los diferentes autores al leerlas tras tener en su bagaje cultural este procedimiento. Por lo tanto, un comentario nos permite con mayor profundidad acercarnos a undocumento de cualquier índole, dejando de lado la lectura superficial. De esta manera, podremos encontrar códigos y mensajes que el autor o autores, nos ha querido transmitir de manera ingeniosa. ELEMENTOS A CONSIDERAR PARA REALIZAR UN BUEN COMENTARIO • Cualquier elemento ajeno al sentido del texto utilizado para el comentario (campo léxico, figuras literarias, análisis métrico, análisis de lostiempos verbales, etc.) debe ser utilizado con el fin de demostrar, explicar, explicitar el hilo conductor/idea principal/mensaje del fragmento que vayamos a estudiar. • Evitar contar la vida del autor si ésta no nos aporta nada para argumentar el hilo conductor. • Evitar rellenar líneas sobre el periodo en el que se enmarca el fragmento/documento, si ésta no nos aporta nada para argumentar el hiloconductor. • TODA INFORMACIÓN introducida vida del autor, contexto hco., u otra debe tener como objeto demostrar, explicar, explicitar el hilo conductor/idea principal del fragmento que vayamos a estudiar. • En la REDACCIÓN NO SE UTILIZA LA 1ERA PERS. DEL SINGULAR: no debemos dar la sensación de ostentar la verdad absoluta, cada comentario, cada individuo puede aportar elementos y puntos de vistainteresantes siempre y cuando no estén en las antípodas del hilo conductor que el autor nos ha querido transmitir. • En la REDACCIÓN LA 1ERA PERS. DEL PLURAL: introduce nuestra opinión pero al estar, entre comillas, sumergida dentro de una globalidad, sometida, de manera inconsciente hace pasar un mensaje al receptor de cierta sumisión. El receptor (profesor) de manera inconsciente asimila lainformación de una manera mucho más positiva. • A cada texto, cada género, cada materia, evidentemente habrá que adoptar una serie de consideraciones especiales pero guardando la esencia fundamental: EL TEXTO/FRAGMENTO ES EL QUE OCULTA LA INFORMACIÓN, Y NOSOTROS DEBEMOS CONSTRUIR UN COMENTARIO APOYÁNDONOS EN ÉSTE Y NO EN ELEMENTOS AJENOS SI NO SON PARA SU DILUCIDACIÓN

¿ PARA QUÉ Y POR QUÉ?Autor: José Fernández Vidal

ETAPAS en borrador
1. 2. 3. LECTURA sin anotaciones, ni subrayado pero haciendo bien las pausas y sin prisa, deleitándose de la lectura. ENUMERACIÓN y relectura de cinco en cinco del nº de líneas que compone el fragmento (0-5-10-15-20-25-…), en caso de que el texto no se nos haya presentado bajo este formato. IDENTIFICAR EL TIPO DE DOCUMENTO, GENERO Y ESTILO,siempre que anunciemos cualquier información tendremos que demostrar ésta a través de ejemplos sacados del texto. Para lo cual se cita entre comillas,””, textualmente, se añade el nº de línea, y a continuación, enunciamos de la siguiente manera, x ej.: (“xxxxxxx”, l. 17, podemos observar como se pone de relieve el acento picaresco del género tan particular de esta obra… Suponiendo que hablásemos delLazarillo de Tormes). SUBRAYAR CAMPO LÉXICO PREDOMINANTE, (es importante habituarse a trabajar, si lo permite el profesor, con diferentes colores para el subrayado) podemos encontrarnos en ocasiones en un mismo fragmento dos tipos de campos léxicos enfrentados, x ej: uno que haga referencia a la vida (día, nacer, sol, niño, etc.) y otro a la muerte (noche, vejez, caer, otoño, etc.) Al analizar e...