Comentario de texto

ÍNDICE:

1. Estructura y características.
2.1. Lectura seguida y repetida del texto.
2.2. Naturaleza del texto………………………………………………………………………………… p.2
2.3. Ideas Principales……………………………………………………………………………………… p.2
2.4. Ideas secundarias y relación………………………………………………………………….... p.2
2.5. Explicación términos especiales del texto……………………………………………….. p.32. Información del contexto.
3.6. Destinatario, destino y época del texto…………………………………………………… p.3-4
3.7. Informe sobre el autor, el libro del texto y su obra general…………………….. p.4-5
3.8. Comentario de las ideas secundarias………………………………………………………. p.5-6

3. Comentario en sí.
4.9. Estudio de la problemática o tesis que plantea el autor…………………………..p.6
4.10. El texto en el conjunto del pensamiento del autor…………………………………. p. 6-9
4.11. Comentario de las ideas secundarias……………………………………………………... p.9

4. Influencias y valoraciones.
5.12. Antecedentes de la tesis del texto…………………………………………………………… p.10
5.13. Influencias directas en el pensamiento del autor……………………………………. p.10-11
5.14.Incidencias de esas tesis en autores y épocas posteriores………………………. p.11-12
5.15. Crítica personal del texto con criterios de la época…………………………………. p.12-13
5.16. Criterios personales del texto con criterios actuales……………………………….. P.13

Bibliografía y Biblioweb……………………………………………………………………………………………… p.14

1. Estructura y características.
2.1 Lecturaseguida y repetida del texto.
2.2 Naturaleza del texto.
Texto histórico literario de carácter pedagógico.
2.3 Ideas Principales.
Immanuel Kant:
“El hombre es la única criatura que ha de ser educada”.
“La educación comprende la disciplina y la educación”.

Johann Friedrich Herbart:
“La disciplina mira al provenir del alumno. Descansa en la esperanza y se muestra inmediatamente enla paciencia”.
“La disciplina es un procedimiento personal”.

2.4 Ideas secundarias y relación.
I.Kant:
“Se entiende por educación, los cuidados, la disciplina y la instrucción, todo ello dentro de la educación”.
“La disciplina ha de aplicarse desde muy temprano”.
“Los hombres están educados por otros hombres que también fueron educados, por lo que, si los que enseñan han sufridofalta de disciplina, serán, por tanto, malos educadores”.

La relación que existe entre estas ideas, es que la disciplina se encuentra dentro del proceso de educación, y que los que lo imparten, al ser también hombres y haber sido educados, si en su proceso educativo no tuvieron disciplina e instrucción, se convierten automáticamente en malos educadores de sus alumnos.

J.F.Herbart:
“Ladisciplina requiere una conducta hábil”.
“El buen educador se hará agradable personalmente al discípulo cuando éste no se haga acreedor a lo contrario, aliviando así la carga de la vigilancia”.
“En algunos casos se confunde la disciplina con el gobierno”.
“En otros casos, la disciplina se separa más de lo que es necesario del gobierno”.

La relación que se establece entre estas ideas, es que el queestablece la disciplina es el educador, pero debe hacerlo de una manera hábil, enérgica y agradable siempre y cuando el alumno no haga que deba de hacerse al contrario. Y que no se debe confundir la disciplina con el gobierno, como se había en algunas casas en las que tenían procedimientos militares, ni mantener al gobierno totalmente en la ausencia, por lo que los actos disciplinarios deben deser equilibrados.

2.5 Explicación de términos especiales del texto.

Disciplina: Subordinación obligatoria y consciente del comportamiento del niño a las normas de orden general establecidas.

Instrucción: Término relacionado con la impartición y asimilación de conocimiento, capacidades y habilidades, con la formación de intereses cognoscitivos, con la preparación para la actividad...