Comentario La Ed Multicultural

García Castaño, F., Pulido Moyano, R., Montes del Castillo, A. (1997) “La educación multicultural y el concepto de cultura”. Revista Iberoamericana de Educación, nº13, 223-256. Extraído de la url: http://www.aulaintercultural.org/IMG/pdf/cultura-2.pdf
RESUMEN DEL TEXTO El debate sobre la educación multicultural surge cuando la diversidad cultural se hace patente en la escuela. Es cuando seintroduce en la escuela la discriminación cultural y en consecuencia surge una demanda de programas que traten de mejorar la situación de los que la sufren, en los que se promueva el respeto hacia las culturas de origen y la integración de estas. Existen diversas formas de entender qué es una educación multicultural y es debido a las diferentes formas de entender el concepto de cultura. Tal concepto esmuy difícil de delimitar lo que nos sugiere la necesidad de una conceptualización. De los diferentes modelos de educación multicultural podríamos destacar:  Educar para igualar, la asimilación cultural: surge ante la evidencia del alto fracaso en los grupos minoritarios y como rechazo del déficit genético y cultural. El diseño de estos programas están basados en la teoría del capital humano,donde la educación es una inversión de futuro, cuando esta sirva para encontrar un trabajo. Sugiere que la pobreza y la discriminación existente se debe a “la falta de educación”, que es debida por la desigualdad de oportunidades para adquirir el conocimiento. El objetivo es lograr la compatibilidad entre la dinámica del aula y la dinámica cultural de origen de los grupos diferentes al grupo culturaldominante que sirve como referencia en la escuela.  El entendimiento cultural: el conocimiento de la diferencia: se trata de enseñar a todos a valorar las diferencias, se enfoca hacia un enriquecimiento cultural y se toma la multiculturalidad como contenido curricular. Además, de exponer las diferencias, también se expondrán las similitudes culturales. Este enfoque se basa en las teorías de lapsicología social: teoría sobre el prejuicio, el autoconcepto o el grupo de referencia.  El pluralismo cultural: preservar y extender el pluralismo: surge del rechazo a las prácticas de aculturación y asimilación que sufren las minorías por parte de la cultura mayoritaria. Hay que mantener la diversidad por lo que la escuela debe preservar y extender el pluralismo. Se rechaza la asimilación y elseparatismo y defiende que el pluralismo cultural significa no juzgar el modo de vida de los otros usando los criterios de la cultura propia de uno. Se apoya en teorías sociológicas, antropológicas (la que tratan los procesos de transmisión cultural) y del aprendizaje social.  La educación bicultural: la competencia en dos culturas: se intenta mantener la cultura nativa y además promueve adquirirla cultura dominante como una segunda cultura. Se intenta que todos los jóvenes tengan las mismas oportunidades socioeconómicas, y ello sin que los del grupo minoritario tengan que perder su identidad cultural o su lenguaje, preparándoles para que participen en la sociedad dominante. Aunque se enfatiza la importancia de aprender el lenguaje.  La educación como transformación: educaciónmulticultural y reconstrucción social: se entiende la educación multicultural como un proceso que promueve el desarrollo de la conciencia en los grupos minoritarios, de sus condiciones socioeconómicas, con objeto de capacitarles para la realización de acciones sociales
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basadas en una compresión critica de la realidad. Se basa en tres tipos de teorías: teorías sociológicas, como la teoría delconflicto y la teoría de la resistencia; teoría sobre el desarrollo cognitivo y teorías de la cultura (la cultura como algo cambiante e inacabado).  Educación antirracista: se compara los aspectos ideológicos y axiológicos de la ed. multicultural y la ed. antirracista. La ed. multicultural es consciente de que los cambios son lentos y paulatinos, pero que estos se fomentan a través de la educación; la...