Comentarios de texto

ESO

1 cicle

2n curs
Llengua catalana i literatura
EQUIP D’AUTORS EQUIP PEDAGÒGIC I EDITORIAL
REDACCIÓ I EDICIÓ

Guia

Josep Camps Núria Cot Llorenç Soldevila M. Roser Trilla

Susanna Esquerdo i Lurdes Serramià
COORDINACIÓ DE L’ÀREA DE LLENGUA

Anna Canals
COORDINACIÓ GENERAL

Xavier Carrasco
IL·LUSTRACIONS
DIRECCIÓ GENERAL

Pau Santanach

Xavier Blanch

Primeraedició en format PDF: juliol del 2002 Disseny: Cass Il·lustracions: Pau Santanach Maquetació: Montse Estévez Direcció editorial: Jesús Giralt © 2001, Enciclopèdia Catalana, SA
Diputació, 250. 08007 Barcelona www.enciclopedia-catalana.com text@grec.com

Obra presentada a homologació al Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.

Índex
Presentació . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 5

g

Com és el llibre? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 7

Estructura didàctica de l’àrea de llengua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 9

Avaluació inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .PÀGINA 13

Continguts i objectius didàctics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 19

Orientacions didàctiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 35

Avaluació additiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 43

Solucionari del llibre de l’alumne . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 51

Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .PÀGINA 80

guia

Presentació
Aquesta guia didàctica forma part dels materials que integren la nova línia de TEXT per a l’educació secundària obligatòria (ESO). Els successius canvis educatius dels darrers deu anyshan obligat els editors de materials didàctics a adaptar els projectes a les diverses propostes que s’han anat establint des de les administracions públiques. La nostra feina està sotmesa, doncs, a les conjuntures polítiques, a les directrius educatives que es determinen des de l’oficialitat. Les convulsions sofertes darrerament pel sistema educatiu s’han traduït també, en el nostre camp, ensacsejades que alteraven el ritme, la dinàmica i els continguts de la nostra feina. Com vosaltres, els ensenyants, hem patit els vaivens i els canvis de rumb que, sovint, de forma una mica precipitada s’originaven des de l’estament polític. Amb esforç hem volgut respondre a les noves demandes educatives. Aquesta guia didàctica i els materials de què forma part en són una prova. En la guia didàcticatrobareu, a més de recursos didàctics que enriqueixen els que ja formen part dels materials dirigits als alumnes, l’explicació de la nostra proposta. Més enllà del caràcter de manual d’ús o llibre d’instruccions, les guies didàctiques contenen també les idees que són els fonaments de la línia pedagògica dissenyada per als materials didàctics. En aquest sentit, volem fervos notar que en pedagogia,com en tantes altres disciplines, res no és asèptic o neutral. Els editors de materials didàctics partim d’uns mateixos requisits “oficials”, d’uns mateixos programes educatius que estableix l’Administració. Així, els editors actuem d’acord amb els plantejaments educatius que es deriven de la legalitat vigent, però ho fem, fidelment i disciplinadament, des de les nostres pròpies conviccionspedagògiques. Tot i que la nostra oferta educativa esdevé condicionada en el seu punt de partida per l’oficialitat, és, a la vegada, el reflex i la plasmació dels principis pedagògics que personalitzen la nostra orientació didàctica. L’arrelament al país a qui dirigim la nostra feina i la voluntat de crear unes eines didàctiques versàtils que puguin fer bon servei a una realitat educativa clarament...