Como afecta el entorno rural en las aspiraciones de los alumnos

Actualmente existe un alto índice de alumnos con bajo rendimiento escolar. Estos alumnos sí tienen capacidad para aprender pero aún así presentan bajo rendimiento en la mayoría de las materias. Los alumnos enfocan sus capacidades y habilidades en actividades no escolares y en el aula manifiestan distracción, falta de interés en aprender, no hacen tareas ni trabajos en clase, distraen a suscompañeros con juegos, etcétera. En este problema están involucrados los maestros y por supuesto los alumnos. Los alumnos se distraen fácilmente y desvían su atención en cualquier detalle irrelevante no relacionado con la clase. Aunque exista material didáctico e interés del maestro, estos no muestran ninguna intención por aprender a pesar de tener el potencial para lograr los objetivos escolares.He observado que estos alumnos presentan las mismas conductas similares en las demás materias al igual con la materia que imparto que es Lengua Extranjera (Inglés). La Materia generalmente se imparte en el salón de clase utilizando material didáctico y provocando prácticas orales en los alumnos.

Cada año se presenta el mismo problema en la mayoría de las instituciones educativas(secundarias) y me provoca mucha inquietud puesto que en general en la secundaria en la que laboro existen muchos alumnos que presentan este problema. Me llama mucho la atención que estos alumnos a pesar de tener la capacidad para aprender no lo hacen, no tienen la actitud para crecer en conocimientos ni como personas.

Los estudiantes no vienen a secundaria con los ánimos y motivación de aprender más,si no que vienen negados al aprendizaje, desde primaria no se les fomenta la actitud de desarrollo, de aprender cosas nuevas, de salir adelante, de estudiar para tener una mejor calidad de vida, etc. Así que los maestros de secundaria reciben en sus grupos a este tipo de alumnos y les siguen restando importancia y los siguen rezagando, pasando por alto que deben existir las razones por las queestos estudiantes presentan estas actitudes negativas en su desarrollo académico. Generalmente los maestros ponen su atención solo a los “buenos alumnos”; que no son los que necesitan tanta atención específica, sino estos alumnos con bajo rendimiento son los que necesitan la participación activa del maestro para conocer el génesis de su problema.

Así que, es necesario identificar los factores queestán influyendo en estos alumnos para que reflejen este bajo rendimiento no apto a sus potenciales ya que si no se atienden a la brevedad posible seguirán manifestando este problema hasta llegar a la deserción escolar.

1.2 Investigación sobre el Rendimiento Escolar de los Alumnos

Es evidente hoy día, y quizás repetitivo recordarlo, el preocupante índice de alumnos con bajo rendimientoescolar (casi un 30% a nivel nacional según últimos datos) , que se da en una cada vez mayor proporción de población escolarizada (Cordero, 1988). Conscientes de que este resultado puede tender hacia un alza, no depende exclusivamente de factores aptitudinales (la relación inteligencia-rendimiento es de apenas 0.45)

Muchos factores se han barajado desde todas las vertientes que allí inciden, ladocente, ambiental, curricular, discente, etc., para atajar el problema. Pero se hace palpable en esta prescrita población y nosotros consideramos, no solamente sino también otros científicos del área educativa (Ames y Ames, 1984; Ausubel et al., 1990; Beltrán,1984; E.D. Gagné, 1991; Garrido, 1986, 1987, 1990; Good y Brophy, 1988), un segundo factor complejo de extraordinaria incidencia quepermitiría explicar y aclarar esa relación antes esbozada como es la considerable falta de “ganas de aprender”.
Esta falta de empuje, de motivación en definitiva, es un factor de incuestionable influencia y peso en la realidad educativa del aula, lugar donde sucede el proceso de enseñanza—aprendizaje.
Es de sobra conocida la constante preocupación de los profesionales de la enseñanza por la falta de...