Como crear un entorno de apoyo

COMO CREAR UN ENTORNO DE APOYO DEL APRENDIZAJE LINGUISTICO

ELIZABETH COELHO

03/03/27
Apuntes tomados por Marivi Fernández
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1. UN AULA ACOGEDORA E INCLUSIVA

Hay 14 cosas que se pueden hacer:

1) Primeras impresiones.
Las primeras impresiones son importantes y duraderas. Si son positivas, volverán y tendrán una buena relación con el centro.Para lograr que esas primeras impresiones sean buenas, hay varias cosas que se pueden hacer:
✓ Póster multilingüe de bienvenida( Ellos lo han realizado en 40 de los 100 idiomas que han llegado a tener. No es necesario realizarlo a gran escala (imprenta, presupuesto alto,...) sino que cada centro lo podría realizar en plan “casero”, tomando fotografías, aprovechando los recursos queofrece el ordenador,... En realidad cada centro tendría que asegurarse de que en ese póster aparecen todos los idiomas presentes en la escuela.
✓ Entorno lingüístico visual( Si habitualmente en nuestros centros, los carteles que indican el uso de las diferentes dependencias (aulas, despachos, tutorías,...) ya están en euskara y castellano, podríamos ponerlos también en otros idiomas,teniendo en cuenta los más hablados, que en algún caso, podría ser el árabe, el chino, el berebere,...

2) Alumn@s embajadores.
Estos alumnos reciben formación e información para llevar a cabo una serie de tareas con los alumnos recién llegados:
✓ Visita guiada por el centro.
✓ Labor de apoyo durante las dos primeras semanas, para que no se pierdany se para qué han de hacer y qué se espera de ellos en las diferentes actividades escolares habituales. Incluye conocer los espacios habituales, las personas, clases, extraescolares, autobús,...
✓ Elegidos por el profesorado tras un trabajo de reflexión en la clase: ¿Qué querrías saber si no supieras nuestro idioma? Es importante que se les trate con amabilidad.
✓ Seles enseñan frase mínimas de supervivencia: Este es el baño, si lo necesitas tendrás que decir: ¿Puedo ir al baño?
✓ Aunque no siempre es posible, suele ser buena idea que sean del mismo genero.
✓ Se lleva acabo en Educ. Primaria y Secundaria.
✓ No se espera que se hagan grandes amigos para toda la vida, sólo tienen una serie de tareas que realizar.✓ Es una manera útil de dar la bienvenida.
✓ Los alumnos embajadores adquieren experiencia en el campo del liderazgo la ciudadanía, que de otro modo no podrían llevar a cabo.
✓ Hay que reconocer su trabajo( Se envía una carta a las familias correspondientes)
✓ Asamblea escolar(se hacen una o dos al mes): Los alumnos embajadores se acercan a ladirectora y se les reconoce su trabajo.
✓ En reuniones previas con los profesores se acuerda qué y como lo tienen qué hacer.
✓ En la entrada del centro se colocan las fotografías de los embajadores de cada curso y / o clase, con su nombre, los idiomas que hablan (casi siempre inglés y otro más por lo menos. Se escribe en los idiomas que cada embajador sabe hablar. Es unabuena ayuda para el recién llegado.

3) Presentaciones de los recién llegados.
Se da una afluencia continúa a lo largo de todo el curso, pero es muy importante darles la bienvenida:
✓ Si va a comenzar a clase unos días después de realizada la matrícula, nos da tiempo para prepararnos, para informarnos sobre el recién llegado. La presentación se podría hacer dedos modos:


| Se le presenta y se dice su nombre y de |.......A primeros de curso se comenta con el |
|donde viene. |alumnado que posiblemente a lo largo del curso |
|También se dice que no habla nuestro idioma, que |lleguen otros alumnos procedentes de otros |
|tendremos que ayudarle a aprender. ¿Con quien se va...