Como enseñar a leer

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ISSN: 1695.4297 ¿CÓMO ENSEÑAR A ESCRIBIR? Arantza Marmisa Larrondo RESUMEN A partir de los procesos madurativos del niño, la escritura va tomando forma. Para ello, la intervención de los profesores es clave y puede hacerse desde diferentes métodos de aprendizaje. La autora nos muestra algunos modelos y su eficacia en la consecución de la escritura. DESARROLLO Actualmente existe en el mercado unagran variedad de material para que nuestros alumnos aprendan a leer y escribir de una manera progresiva y adaptada a cada nivel. En todos los centros escolares se decide que libros y cuadernos de aprendizaje se ajustan más a las características de su alumnado. Nuestra tarea como maestros, es dotarles de estás técnicas instrumentales tan básicas, para que se desenvuelvan mejor en la vida. Haydistintos métodos de aprendizaje, ANALITICOS que parten de las frases para ir analizando las partes: palabras, sílabas y letras, llamados también globales y SINTÉTICOS que enseñan las letras asociándolas con su sonido, uniendo y completando sílabas, palabras y oraciones, llamados fonéticos. Creo que utilizar los dos métodos indistintamente es enriquecedor y complementario haciendo que se interioricen ygeneralicen mejor los aprendizajes. La lectura y la escritura son procesos cognitivos diferentes, la adquisición de la lectura siempre antecede a la escritura, porque mientras que en la lectura intervienen entre otros, procesos de percepción, generalización memorización y reproducción, en la escritura además intervienen procesos motores de automatización más complejos. La escritura es larepresentación gráfica de nuestro lenguaje. Cada uno de los sonidos que componen nuestro lenguaje se llaman FONEMAS y a sus representaciones gráficas les llamamos GRAFEMAS. Cuando leemos transformamos los grafemas en fonemas y cuando escribimos transformamos los fonemas en grafemas. La escritura surge en el niño a través de la imitación y la motivación por comunicarse de otra forma que no sea la oral,escribir su nombre o hacer que escriben es un paso más en su evolución. La copia de letras mayúsculas o de imprenta, es una actividad que la mayoría de los niños hacen intuitivamente, es relativamente sencillo escribir con mayúsculas, son palos y curvas que se pueden reproducir casi sin ninguna dificultad porque no están enlazadas. La mayoría de los preescolares juegan con las letras y son capaces dereproducirlas. Podemos hablar de tres estadios en el proceso madurativo de la escritura: 1. ESTADIO LOGOGRÁFICO, se reconocen las palabras por las características visuales de forma igual a como se reconocen figuras o signos. Por imitación aparecen las primeras Escrituras Pre-silábicas. • “Hipótesis de la cantidad mínima” escriben imitando la escritura, con garabatos y linealmente de izquierda aderecha, dejando espacios. Aún no tienen la grafía, pero juegan y hacen que escriben con pequeños símbolos que representan a las letras “   ”. • “Hipótesis de la variedad interna” Ya han conseguido reproducir alguna letra mayúscula y saben que para hacer palabras tiene que repetirlas varias veces, entonces las repiten “I I I OOO UUU”. • “Hipótesis de la variedad externa” se dan cuenta que laspalabras se escriben mezclando las letras “ELO IUTA” Todavía no relacionan el sonido con la letra y piensan que han escrito (perro) “EOAF”, (gato) FEDA, su nombre etc… Cuando toman conciencia de que las letras tienen sonido, piensan que cada letra es una sílaba, les llamamos a estas Escrituras Silábicas.

“Hipótesis silábica cuantitativa” piensan que cada letra es una sílaba AO (árbol) van tomandoconciencia de los sonidos de las letras. • “Hipótesis silábico alfabético” va introduciendo las vocales y consonantes, aunque todavía se comen algunas letras o escribe más de una grafía para cada sílaba AOL (árbol) En este estadio se realiza la representación abstracta de conceptos y de relaciones entre los mismos creándose el almacén o Procesador Semántico. 2. ESTADIO ALFABÉTICO cuando se...
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