Como eseñar a pensar

COMO ENSEÑAR A PENSAR

Las interesantes consideraciones que se presentan en el texto, a mi criterio, pretenden responder interpelaciones, con el fin de coadyuvar no propiamente a una respuesta condensada de lo que seria el cultivo del pensamiento en nuestra sociedad y en las generaciones que seguirán los pasos que vamos dejando al crecer intelectualmente, sino en cuanto a lo que seria unadiscusión continua sobre un tipo de pedagogía de cierta forma caduca, muy prudente efectivizarla y volverla razonante,... aquí cabe una acotación frente a lo que expone “Drumant”, simplemente es así “quien no osa pensar es un esclavo”, es eso lo que se bebe llevar a la reflexión, y no al automatizar al alumno sin ningún sentido, para que el raciocinio se quede divagando. Lo importante aquí es enunciarotros problemas ya sobreentendidos desde hace décadas en el proceso de enseñanza aprendizaje, en este rol tan importante para la vida, y que en nuestro entorno no se lo quiere hacer evidente, generando así una poca conciencia de lo que es ineludible, es decir crear una reforma curricular que sea reflexiva, practica, intelectiva, creativa, implementando un nuevo proyecto educativo, que mejore apaíses mas desarrollados, que ponen énfasis en la educación háblese en este caso de Japón o Alemania. Por ello retomando lo que comentaba anteriormente diseñar estrategias con una excelencia académica no como letra muerta sino como algo practico en el aula, fortaleciendo la calidad de profesionales, en todas la áreas, porque es muy cierto lo que menciona Carl Roger “el único aprendizaje verdadero esaquel que el alumno logra por si mismo.”, concuerdo con esta teoría, ya que la percepción propia genera mas productividad en su aplicación, que lo que se aprende de manera mecánica.
El hecho de enseñar a pensar en esta época es importantísimo de acuerdo a como utilicen las herramientas practico teóricas para este proceso, en la forma cómo es posible la destreza del propio educando, analizandoque de esto surge un desglose de las diferentes necesidades que cada sujeto dispuesto a ampliar sus potenciales tenga, por ello es interesante señalar aquí lo que manifiesta Moreno, la participación activa del estudiante en clase de una forma reflexiva y no menorista es tan intensa que le permite ser mas receptivo frente a lo aprendido, en el futuro esto le ayudara a retener mayor tiempo lainformación y hacerla útil en diferentes campos de la cotidianidad.
Si cuando se habla de el marketing que se maneja en la educación es verdad, por ello lo llamamos mundo globalizado, pues se supone que todos saben cómo aprender a pensar, que tiene que ver el marketing con esto???.... no obstante, es indiscutible que en realidad no se sabe pensar, siendo este brete responsabilidad neto del sistemaeducativo, que nos hizo ser facilitas frente a las tareas escolares.
Por esta razón es importante que nosotros como educadores, manejemos un enfoque mucho más amplio rompiendo muchos esquemas de la educación tradicional.
Ahora en nuestra actualidad, los niños, adolescentes y jóvenes están en una época que todo saben, todo conoce, y todo quieren experimentar, pero de que clase de aprendizaje hablamosaquí... el de la televisión, el de su par, el interpretar mal, ciertas circunstancias de ídolos errados, pero que decir si el adolescentes es un líder potencial, que tenga un razonamiento critico, que sepa discernir el buen aprendizaje del malo, como logramos esto, educándolos con un enfoque mas amplio encaminado en nuestra realidad social, política y económica, por que cuando hablamos de unaclaridad, es mas entendible ahí generar debates que enriquecen el conocimiento del mismo ser humano, de esta forma aquí este texto es claro en el punto donde dice”si son gente perspicaz instrumentos útiles.... de valores alienantes... ”nadie podrá manejar sus criterio, y pues en nuestro entorno es importante reconocer que existen ya los jóvenes con un tipo de criterio diferente, que manifiestan que...