Como Influye El Computador En Los Problemas De aprEndizajes

El computador y problemas de aprendizaje

En la actualidad ya no hay motivos para confundir el hecho de que el docente tiene un “problema de enseñanza”, porque no sabe cómo llegar al niño. El que tengamos que apelar a recursos no tan comunes, no significa que el sujeto tenga problemas de aprendizaje irreversibles, significa que hay que adecuarse a su modo de comunicación o a su ritmode comprensión. Un docente explica durante años un tema de la misma manera y considera que los 30 alumnos lo entienden igual. Ese es uno de los supuestos que sostiene al sistema educativo, pero todos los docentes sabemos que ningún niño aprendió de la misma manera que otro, y que hay diferentes niveles de comprensión, pero de todos modos nos encontramos con niños que muestran tener dificultadespara aprender algunas nociones o contenidos. Para abordar ese problema consideramos que hay varias facetas para tener en cuenta, algunas de las cuales son:

- Origen: saber la causa de su dificultad para aprender.

-Metodología: debe dirigirse a la didáctica. Cuando todos los niños de un curso aprendieron algo, el docente está seguro de que enseñó bien, pero en realidad el resultado no revelanecesariamente que eso sea cierto: puede ser que se trate de un conocimiento que se adquiere de todos modos y/o por diferentes caminos y que lo aprendería igual. Si algunos niños/as no aprenden algo, ¿será por “problemas de aprendizaje” o por “problemas” de enseñanza?. En realidad, si bien el aprendizaje es un proceso espontáneo,  los aprendizajes escolares están lejos de serlo, y esto no es undefecto, requieren tanto en el contenido como en la metodología que se realice una “transposición didáctica”. En términos simples, a cada contenido hay que encontrarle “la manera” para que los niños lo entiendan.

-Recursos: recursos tecnológicos adecuados para facilitar  que se produzca el aprendizaje. En principio, se trata de brindar los medios de comunicación, en el sentido más amplio:escrita, oral, gestual, icónica, etc. La computadora y en general la tecnología informática es el recurso por excelencia para lograr esto, actuando cuando no sea posible, la completa recuperación compensando con la rehabilitación, consistente en desarrollar las habilidades y destrezas necesarias a un niño con dificultades en la lectura, pues la mayor parte de los problemas de aprendizaje semanifiestan en esta área, a pesar que estos estudiantes suelen tener problemas en otras áreas académicas también. (CEC, 1996 y Raskind, Herman y Torgesen, 1995), pero afecta directamente al proceso lector, lo que implica tener  necesidades educativas especiales.

Este último punto explica de cómo en la mayoría de los países del mundo se ha iniciado en los últimos años una reorientación generaltendiente a la actualización pedagógica y tecnológica, punto principal que se analizó en el congreso iberoamericano de informática educativa, en el cual se señaló que, según la O.M.S, el 15 % de la población mundial está afectada por alguna discapacidad que dificulta su desarrollo personal y su integración social, educativa o laboral. Tal porcentaje equivale a 900 millones de personas, conalguna desventaja notoria en comparación con las demás. Con el uso de la tecnología es que podemos lograr, en parte, respetar la diversidad de cada educando que presenta esta discapacidad educativa en cuanto a los niveles de desarrollo dando un énfasis a su proceso educativo. Si bien hace algunos años se consideraba la computadora como un adiestramiento adicional del que se podía prescindir sinafectar el proceso enseñanza aprendizaje, hoy para los estudiantes con problemas del aprendizaje puede ser una destreza esencial, ya que los beneficios en el trabajo son múltiples y diferentes a los presentados en los educandos en general, pues, han experimentado diferentes niveles de fracaso y en ocasiones son sumamente difíciles de motivar y enseñar, por lo tanto en el área de la reeducación...