como realizar un Diagnostico

DIAGNÓSTICO
EDUCATIVO
Objetivo:
Identificar qué es un diagnóstico, para que
sirve y los pasos para su elaboración, por
medio de lectura y trabajo en equipo que
permita valorar su importancia en el
mejoramiento continuo de la institución,
1
procesos de formación Elaboró:
y comunidad
educativa.
Blanca Rosa
Vásquez
Agosto, 2012

2

La palabra Diagnóstico, proviene del griegodiagnostikós formado por el prefijo día (a
través), y gnosis (conocimiento o apto para
conocer). En general, el término indica el análisis
que se realiza para determinar cuál es la
situación y cuáles son las tendencias de la misma.
Esta determinación se realiza sobre la base de
informaciones, datos y hechos recogidos y
ordenados sistemáticamente, que permiten
describir, analizar y determinamejor qué es lo
que está pasando en la realidad.
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Proceso que describe, analiza y
determina la realidad de la
institución y de sus ámbitos
educativo
Pedagógica

Comunitaria
Organizativa

Administrativ
a

4

¿Por qué es la importancia el
diagnóstico en el proceso
permite
educativo?




Sistematizar la información sobre las situaciones y
problemas de una determinarrealidad sobre la que se va
actuar.
Prever, las situaciones y problemas futuras.



Conocer mejor a las personas que se beneficiaran con la
ejecución de nuestra planificación.



Tener claro nuestros objetivos
planificación que realizaremos.



Determinar que recursos, metodología, contenidos podemos
utilizar para ejecutar nuestra planificación .



Conocer, comprender yreflexionar sobre fortaleza,
oportunidades, debilidades y amenazas de la institución,
aula, docentes, familia, comunidad (contexto) y alumnado.



Etc.

dentro

de

nuestra

5

Para qué sirve el diagnóstico en
el proceso de enseñanza
aprendizaje.

 Planificar,

ejecutar y
evaluar
acciones
concretas
en
el
proceso
educativo,
que respondan a la
realidad, necesidades,intereses y problemas
del
estudiantado,
docentes,
familia,
etc. .
6



Permite conocer y prever situaciones, necesidades y problemas
que afectan a las personas beneficiarias (estudiantes,
docentes, padres, madres de familia, personal administrativo y
servicio) y al desarrollo del proceso educativo.



Permite identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas delámbitos pedagógico, comunitario, administrativo
y organizativo para el mejoramiento continuo de la calidad del
proceso educativo y de las condiciones (internas y externas) en
que se lleva a cabo.



Descubrir las condiciones socioeconómicas y biosicosiciales
del estudiantado, padres, madres de familia, personal de
servicio y administrativo y profesorado.
7

 Descubre procesos queorientan el esfuerzo colectivo para

la construcción de una mejora continúan en: propuesta
educativa innovadoras y gestión, organización y
administración de recursos (humanos, materiales y
financieros), tiempo, espacios, etc.

 Permite determinar el diseño, ejecución y evaluación de

planes y programas (objetivos, actividades, metodología,
contenidos, recursos, evaluación) para alcanzar unproceso
educativo de calidad.

 Permite sistematizar la información sobre las situaciones,

necesidades y problemas de una determinar realidad sobre
la que se va actuar.
8



¿Qué
situaciones
deberían
cambiar
para
lograr
el
cumplimiento de la misión, visión e ideario de la comunidad,
tomando como bases las fortaleza, oportunidades, debilidades
y amenazas de este?.



¿Quéproblema, situación o necesidades se quieren solucionar
o cambiar en la comunidad seleccionada?. Hacer una lista de
las situación, problema o necesidad encontradas y seleccionar
una (1) la más importante..



¿Cuáles son las características de la comunidad y grupo o
población con la que vamos a trabajar?



¿Cuáles son los factores externos que pueden contribuir o
obstaculizar...