Como resolver la contradiccion existente entre las normas que definen cierto perfil profesional del director y los maestros y las normas implicitas que en ocasiones son parte de practicas poco propicias para el
Páginas: 2 (475 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2010
Nombre: trinidad Guillermina Bonilla Chavarría
Escuela primaria “fray bartolome de las casas”
c.t. 21dpr2777e
zona escolar: 137
asesor: profesor julio reyes Ordoñez.
El presentetrabajo es un proyecto para formar alumnos competentes para un futuro de progreso y adelanto.
Reforma integral de la educación básica 2009
Diplomado para docentes de primaria.
Modulo 2: desarrollode competencias en el aula.
Introducción:
En este segundo modulo se trabajara con la propuesta por competencias ya que han advertido sus aplicaciones en el trabajo cotidiano y han valorado lanecesidad de continuar su formación y considerar sus alcances para el trabajo en el aula.
Ha recuperado diferentes experiencias de los docentes trabajando directamente con los contenidos y materialesque conforman la RIEB 2009.
Las experiencias que se destacan son:
1.- Valoran que trabajar con la propuesta implica un reto interesante para los alumnos.
2.- Consideran los conocimientos,conceptos y lógica de los programas.
3.- Aprecian la comprensión de la propuesta curricular.
4.- Demandan acciones más allá del acto informativo.
5.- Identifican varios temas con latransversalidad.
Las competencias: aproximaciones del docente
Vigésimo cuarto producto de trabajo
ACTIVIDAD 24.
A).- ¿EN SU OPINIÓN, CUALES SON LOS ELEMENTOS DE LAS PRÁCTICAS EN LA MAYORÍA DELAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA? R:
* Exposiciones
* Conocimientos Previos
* Material Didáctico
* Ejercicios
* Análisis
B).- ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MATERIALDIDÁCTICO Y EL APRENDIZAJE?
R: Es mutuo la mayoría de los niños aprende visual, un medio de apoyo para la compresión del tema con ejercicios prácticos.
C).- ¿SI EL DOCENTE LES PIDIERA APOYOESPECIALIZANDO, USTEDES COMO LIDERES ACADÉMICOS QUE SUGERENCIAS DARÍAN Y POR QUE?
R: La utilización de recursos de materiales naturales o de su entorno manipulables para comprensión del tema y...
Escuela primaria “fray bartolome de las casas”
c.t. 21dpr2777e
zona escolar: 137
asesor: profesor julio reyes Ordoñez.
El presentetrabajo es un proyecto para formar alumnos competentes para un futuro de progreso y adelanto.
Reforma integral de la educación básica 2009
Diplomado para docentes de primaria.
Modulo 2: desarrollode competencias en el aula.
Introducción:
En este segundo modulo se trabajara con la propuesta por competencias ya que han advertido sus aplicaciones en el trabajo cotidiano y han valorado lanecesidad de continuar su formación y considerar sus alcances para el trabajo en el aula.
Ha recuperado diferentes experiencias de los docentes trabajando directamente con los contenidos y materialesque conforman la RIEB 2009.
Las experiencias que se destacan son:
1.- Valoran que trabajar con la propuesta implica un reto interesante para los alumnos.
2.- Consideran los conocimientos,conceptos y lógica de los programas.
3.- Aprecian la comprensión de la propuesta curricular.
4.- Demandan acciones más allá del acto informativo.
5.- Identifican varios temas con latransversalidad.
Las competencias: aproximaciones del docente
Vigésimo cuarto producto de trabajo
ACTIVIDAD 24.
A).- ¿EN SU OPINIÓN, CUALES SON LOS ELEMENTOS DE LAS PRÁCTICAS EN LA MAYORÍA DELAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA? R:
* Exposiciones
* Conocimientos Previos
* Material Didáctico
* Ejercicios
* Análisis
B).- ¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL MATERIALDIDÁCTICO Y EL APRENDIZAJE?
R: Es mutuo la mayoría de los niños aprende visual, un medio de apoyo para la compresión del tema con ejercicios prácticos.
C).- ¿SI EL DOCENTE LES PIDIERA APOYOESPECIALIZANDO, USTEDES COMO LIDERES ACADÉMICOS QUE SUGERENCIAS DARÍAN Y POR QUE?
R: La utilización de recursos de materiales naturales o de su entorno manipulables para comprensión del tema y...
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