Comparacion piaget vigotsky

PROFESORADO EN DOCENCIA SUPERIOR.

ASIGNATURA: PSICOLOGIA DEL DESARROLLO Y EDUCACIONAL.

ACTIVIDAD:

A-Realizar un cuadro comparativo con las principales diferencias y similitudes entre Piaget y Vigotsky.

B-Desarrollar y Relacionar los conceptos de Andamiaje, Zona de desarrollo próximo e Interiorización.

|COMPARACION ENTRE PIAGET Y VIGOTSKY|
| |PIAGET |VIGOTSKY |
|Desarrollo y Educación. |Noción de desarrollo como Proceso necesario: Entiende|Noción de desarrollo como Proceso Mediado: |
| |al desarrollo y a la educacióncomo dos procesos |Defiende la existencia de una interrelación |
| |independientes, cada cual con identidad propia. |entre el desarrollo de las personas y los |
| |Explican al desarrollo como resultado de factores |procesos educativos. Todas las destrezas y |
| |internos especialmentede carácter biológico. Las |conocimientos que adquieren las personas es |
| |practicas educativas no adquieren un papel |gracias a la interacción con otros, |
| |determinantes en el desarrollo cognitivo. |especialmente en situaciones educativas, lo |
| |. Seentiende el proceso evolutivo como algo interno |que daría lugar a niveles más elevados de |
| |e individual, que se produce de “dentro hacia |desarrollo. Se le atribuye importancia a los|
| |Afuera”. |comportamientos sociales y culturales en el |
| ||comportamiento y el desarrollo de las |
| | |personas. El desarrollo va desde “Afuera |
| | |hacia Adentro”. |
|CONOCIMIENTO|Constructivista: el conocimiento aparece siempre como|Constructivista: el conocimiento aparece |
| |el resultado de un autentico proceso de construcción.|siempre como el resultado de un autentico |
| |Postula el conocimiento como una construcción. |proceso de construcción. |
|| |Postula el conocimiento como una |
| | |construcción. |
|DESARROLLO COGNITIVO |Lo ve como una sucesión de estadios cualitativamente |Concibe globalmente al desarrollo como un |
||diferentes. Existe un orden riguroso invariante en la|proceso en el que se producen cambios o |
| |adquisición de nuevas habilidades, sea cual fuere su |“saltos” cualitativos y revolucionarios. |
| |pasado, sus anteriores experiencias y sus |Estos puntos de transición corresponden|
| |motivaciones. Para Piaget existen cuatro etapas del |precisamente a cambios en las formas de |
| |desarrollo que van del recién nacido al adolescente: |mediación que el individuo es capaz de |
| |1° INTELIGENCIA SESORIO-MATRIZ: De 0 a 2 años.2° |utilizar y en el tipo de...