Competencia comunicativa: características y alcances

Competencia comunicativa: características y alcances

Uno de las cuestiones que he notado, primero en mis tiempos de estudiante, desde Educación Media y Superior, y ahora como docente, es la apatía o rechazo de una gran cantidad de estudiantes hacia la asignatura, Castellano y Literatura, Lengua o Comprensión y Expresión Lingüística, que son los diferentes nombres que reciben las materia deenseñanza de lengua española en nuestro país, según los distintos niveles de estudios.

Ahora bien, pareciera inexplicable cómo siendo el español nuestra lengua materna, la que empezamos a balbucear desde nuestros primeros meses de vida, pueda existir esta abominación al estudio de la misma, llegando, incluso a tener preferencias y obtener mayores calificaciones en la asignatura de inglés que esuna lengua extranjera.

Sin embargo, pese a ser mi especialidad, estoy conciente, del porqué de ese repudio, a tal punto que llego a justificarlo. Y es que desde el ingreso a las etapas básicas, lejos de propiciarse entre los discentes un ambiente de comunicación que coadyuve al desarrollo de sus léxicos, al manejo de un mayor número de vocablos y la unificación de la lengua, de tal forma quetodos puedan entenderse en concordancia con el contexto socio cultural inmediato, se les bombardea con los temas de análisis morfosintácticos y gramaticales de oraciones totalmente descontextualizadas, aunado a las exigencias ortográficas.

Lo anterior, origina que muchas veces el discente se encuentre desubicado, y sin entender los contenidos, sobre todo si la procedencia de éste es de unnúcleo cuyo código lingüístico es restringido, con respecto al resto de los alumnos y del docente. De allí que, en el presente trabajo pretendo abordar, a modo general, el tema referido a la Competencia Comunicativa, sus características y alcances de la misma.

Como es sabido por muchos, en los últimos tiempos diferentes autores han planteado como alternativa para la enseñanza de la lengua materna,el Enfoque Comunicativo que, inicialmente, se utilizó para la enseñanza de una segunda lengua o lengua extranjera. Esta propuesta tiene como fin superar muchas de las problemáticas, ya mencionadas, que surgen durante dicho proceso. Este enfoque a su vez, se fundamenta en el desarrollo de la Competencia Comunicativa, la cual, en palabras de Hymes citado por Serrón: “…es lo que el niño debe sabersobre el habla más allá de las reglas de la gramática y del diccionario, para llegar a ser miembro de una comunidad.” (2002, 80). Esto quiere decir que la competencia comunicativa está meramente vinculada a las necesidades reales de un ser humano, en relación con su entorno sociocultural, o lo que es lo mismo, al uso de la lengua de modo tal que un individuo pueda comunicarse con los miembros de sucomunidad, hacerse entender y a su vez estar en capacidad de comprenderles, obviando todo tipo de reglas y formalismos lingüísticos.

Por otro lado Gaetano Berruto la define como:

Una capacidad que comprende no sólo la habilidad lingüística, gramatical, de producir frases bien construidas y de saber interpretar y emitir juicios sobre frases producidas por el hablante - oyente o por otros,sino que, necesariamente, constará, por un lado, de una serie de habilidades extralingüísticas interrelacionadas, sociales y semióticas, y por el otro, de una habilidad lingüística polifacética y multiforme.

Como es de notar, esta última definición de la competencia comunicativa, a diferencia de la de Hymes, implica conocer la lengua, saber utilizarla y el empleo adecuado de todos loselementos que puedan ser parte de ésta, o sea, al uso de frases bien elaboradas. No obstante, no comparto esta postura, por cuanto considero que desde nuestra infancia, aprendemos a articular nuestro lenguaje de tal forma que, podemos manifestar nuestras necesidades e inquietudes en un momento y lugar determinados, tal como lo expresa Lomas: “…al aprender a usar una lengua no sólo aprendemos a...