COMPETENCIAS EN EDUCACION PREESCOLAR

EXPLORAR Y DESCUBRIR: COMPETENCIAS EN EDUCACION
PREESCOLAR
Lic. Marisol Rodríguez León
Docente grado Transición Institución Educativa Alberto Lleras Camargo

RESUMEN
La presente ponencia expone el concepto de competencias en el ámbito de la
Educación Preescolar, su importancia y articulación con las Dimensiones del
desarrollo infantil.
Se dan a conocer también las diferentes competencias que sepueden trabajar
según la edad y características generales de los niños de grado Transición.
Finalmente, en este escrito describo mi experiencia como docente de grado
Transición frente al enfoque educativo por competencias, y la forma como este
aporta en el proceso de aprendizaje y desarrollo integral del niño.

INTRODUCCIÓN
La educación actual tiende hacia una formación de competencias y elgrado
preescolar no es ajeno a esta tendencia.
Como educadora es importante analizar el concepto de competencia, cuáles
competencias son las más relevantes en el nivel de preescolar, mediante qué
actividades se pueden desarrollar habilidades que lleven a los niños al logro de
desempeños que evidencien una u otra competencia.
Teniendo en cuenta el contexto en el que trabajo es necesario reflexionaracerca de las características de desarrollo de los niños, mis conocimientos
teóricos acerca del enfoque por competencias, las pautas que guían el trabajo
en el aula, la claridad al efectuar los procedimientos, la identificación de los
recursos con los que se cuenta, el cómo enseñar y desarrollar las

competencias en los niños, por mencionar algunos de los aspectos
importantes.
El

enfoque

porcompetencias

promueve

la

puesta

en

marcha

del

constructivismo, que se basa en una enseñanza no tradicional, adaptada al
nuevo rol del docente, más de guía, de facilitador, de mediador; generador de
procesos de aprendizaje que atiendan las características de desarrollo de los
niños.

COMPETENCIAS Y DIMENSIONES DEL DESARROLLO INFANTIL

Reconocer la importancia del nivel de preescolar en laeducación de nuestros
niños implica analizar los diferentes factores que pueden intervenir en su
proceso de aprendizaje. Tradicionalmente, en este nivel hablamos de
Dimensiones del desarrollo infantil, y en la práctica vemos que se trata de
relacionar o tomar el trabajo por dimensiones como la adquisición de pre
saberes para las áreas básicas de la educación Primaria. Esta situación
muchas veces noslleva a que, como docentes, olvidemos realmente la
concepción del nivel de preescolar, pues nos centramos en planear actividades
que le permitan al niño el desarrollo de habilidades en pre escritura y pre
matemáticas, como comúnmente las llamamos, dejando un poco de lado otras
habilidades importantes para el desarrollo integral del niño.
Los lineamientos pedagógicos para el nivel de educaciónpreescolar definen al
niño como protagonista en su proceso de aprendizaje. Están basados en una
visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal,
cognitiva, comunicativa, socio-afectiva y espiritual.
Actualmente, el enfoque de educación por competencias, nos obliga a
replantear nuestro quehacer docente. Entendiendo como competencias básicas
“el conjunto deconocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y
disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente
relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido
de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores” (documento

No. 3, pág. 49.MEN, 2006). Es decir, el docente de preescolar debe proponer
escenarios que afecten significativamente eldesarrollo y aprendizaje, ya que
por medio de las actividades realizadas los niños muestran el desarrollo de sus
competencias. Aquí es importante recalcar que cuando los niños llegan a la
escuela ya cuentan con competencias que les permiten resolver los problemas
y situaciones que le plantea su entorno, y lo que se debe lograr en el grado
Transición es un proceso de reconstrucción y reorganización...