Competencias matematicas

COMPETENCIAS BÁSICAS Y MATEMATICAS.
María del Mar Granados Peláez

Resumen: Este artículo, supone una reflexión, tras la entrada como parte del Sistema Educativo de las Competencias Básicas. He relacionado las Competencias Básicas con los Objetivos de Matemáticas al finalizar la Etapa de Educación Secundaria, ya que debemos cuantificar el grado de adquisición de Competencias. Sin embargo, noencontraremos tanta diferencia entre el desarrollo de los Objetivos y Competencias y es lo que “demuestro” en este artículo. Invitando al resto de compañeros a que realicen su propia relación. También analizo porqué las Matemáticas son tan importantes y cómo las Matemáticas contribuyen al desarrolla de las Competencias Básicas

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• • • • •

L.E.A., Boja nº 252, de26 de diciembre de 2007 L.O.E., Le y Orgánica 2/2006 de Educación. BOE num. 106 de 04/05/2006 Real Decreto 1631/2006 Decreto 231/2007 Orden de 10/08/07

COMPETENCIAS BÁSICAS Y MATEMÁTICAS Pretendo compartir la reflexión que como docente he realizado con la aplicación del nuevo Sistema Educativo, tras 10 años de experiencia docente en I.E.S. Mi planteamiento nace con el estudio que he realizadosobre la nueva legislación, tanto a nivel Estatal como a nivel Autonómico, (L.E.A)., entendiendo que pate de nuestra profesión pasa por estar al día en la nueva legislación que tanto nos afecta. Antes de comenzar a realizar la reflexión a la que me lleva dicho estudio , quiero compartir con todos los docentes porqué considero que son importantes las Matemáticas, lo cual transmito a mis alumnos paraque no las vean como una Materia difícil que no aporta nada “al mundo” en el que vivimos. Así, que si nos paramos a pensar vemos que: La resolución de problemas, los significados de los lenguajes matemáticos, los modos en que pueden hacerse conjeturas y razonamientos capacitarán al alumnado a analizar la realidad, producir ideas y conocimientos nuevos, entender situaciones e informaciones yacomodarse a contextos cambiantes. capacidades y destrezas básicas como la observación, razonable. Tratamos de hacer hincapié en la transmisión de los procesos de pensamientos propios de las matemáticas y no tanto en la simple transmisión de contenidos. La matemática es, sobre todo, saber hacer, es una ciencia en la que el método claramente predomina sobre el contenido. Concedo cuestiones. ¿Por qué lahistoria?, La perspectiva histórica nos acerca a la matemática como ciencia humana y a las interesantes personalidades de los hombres que han ayudado a impulsarla a lo largo de los siglos, por motivaciones muy diferentes. Podemos utilizarla para: • • Abrir a los alumnos las ventanas que dan a la parte humana, entrañable y vital de la creación científica Descubrir al alumnado cómo se plantearonalgunos problemas científicos, porqué razones se abordaron, cómo se resolvieron y tras su resolución, qué panorama abrieron a las matemáticas gran importancia a la resolución de Así el aprendizaje matemático contribuirá al desarrollo cognitivo, potenciando representación, interpretación de datos, análisis, síntesis, valoración, aplicación y actuación

• •

Contextualizar y relacionar la culturamatemática con el resto de historia de la humanidad Proporcionar contenidos amenos e instructivos para atender a la diversidad

Podemos utilizarla para ayudar a entender una idea difícil del modo más adecuado; para relacionar las matemáticas con otras ciencias; para enmarcar temporal y espacialmente las grandes ideas y problemas o para señalar los problemas abiertos de cada época. Se hacenecesaria una recuperación de la geometría intuitiva, considerándola una necesidad ineludible desde un punto de vista didáctico, científico, histórico volver a recuperar el contenido espacial e intuitivo en toda la matemática. La probabilidad y la estadística son componentes muy importantes en nuestra cultura y en muchas de nuestras ciencias específicas. Por lo que jugarán un papel fundamental del...