Competencias pedagogicas

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ES IMPORTANTE QUE NOSOTROS COMO DOCENTES IDENTIFIQUEMOS LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS, YA QUE ESTO IMPLICA, QUE EL ALUMNO TENGA UN APRENDIZAJE INTEGRAL DE SITUACIONES MEDIANTE LAS CUALES ELLOS DESARROLLEN HABILIDADES, INQUIETUDES Y DESTRESAS EN EL MEDIO DONDE SE DESENVUELVEN, LLEVANDOLOS HACER PERSONAS CONSTRUCTIVAS CON UNA EDUCACION FORMAL.
LASCOMPETENCIAS SELECCIONADAS POR EL AUTOR PHILIPPS PERRENOUD SON LAS SIGUIENTES:
1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE
2.- GESTIONAR LA PROTECCION DE LOS APRENDIZAJES.
3.- ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOCITIVOS DE DIFERENCIACION.
4.- IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES Y SU TRABAJO.
5.- TRABAJAR EN EQUIPO.
6.- PARTICIPAR EN GESTION DE LA ESCUELA.
7.- INFORMAR E IMPLICAR A LOSPADRES
8.- UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS.
9.- AFRONTAR LOS DEBERES Y DILEMAS ETICOS DE LA PROFECION
10.- ORGANIZAR LA PROPIA FORMACION CONTINUA.
TODAS LAS COMPETENCIAS CORRESPONDIENTES REMITEN A REPRESENTACIONES CONTRADICTORIAS DE ACCION IMPLICADA, DE SUS COMPETENTES EN FUNCION DE PUNTOS DE VISTA Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y DE LA ENSEÑANZA DE UNOS A OTRAS. LA CUESTION DE LOS FUNDAMENTOS DELA CLASIFICACION, OBLIGA A ENTRAR EN LA ESENCIA DE LA DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS IDEALMENTE EN UNA COMUNIDAD PROFECIONAL DEBERIA ASIGNARCE LOS MEDIOS PARA PARTIR DE UN PROYECTO REFERENCIAL Y CONSTRUIR DE FORMA COLECTIVA, OBJETOS NECESARIOS PARA UNA PEDAGOGIA DIFERENCIADA, SIN EMBARGO ESTO ES UN METODO PARA LAS TRANSFORMACION DE LAS ESCUELAS Y DEL PROSESO DE PROFECIONALIZACION DEL OFICIO.EL PROPOSITO DE ESTE NO ES ELABORAR UN INVENTARIO DE COMPETENCIAS DE PROFESORES SINO PRETENDER COMPRENDER EL MOVIMIENTO DE LA PROFESION, HACIENDO INCAPIE EN COMPETENCIAS EXISTENTES, CUYA IMPORTANCIA SE REFUERZA DEBIDO A NUEVAS AMBICIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO, QUE EXIGE NIVELES DE CONTROL SIEMPRE MAS ELEVADOS.
LA IDEA DE LAS COMPETENCIA ES NECESARIA YA QUE CUENTA CON OTRAS FOR MAS DEEVALUACION, LAS CUALES CARECEN UNA PARTE DE LOS PROFESORES DE HOY EN DIA. EN PRIMER LUGAR A NIVEL DE CONOCIMIENTOS Y CONCEPTOS DE EVALUACION ( CRITERIAL, REGULACION INTERACTIVA, AUTOEVALUACION Y METACOGNICION). LOS PROFESORES QUE NO SE ALISTAN EN ESTAS FILAS NO SABEN EVALUAR O SOLO TIENEN COMPETENCIAS MENORES EN EVALUACION, POR LO CONTRARIO LA MAYORIA DE PROFESORES EXPERIMENTADOS SON TESTIMONIOS DE ALGUNASCOMPETENCIAS EN EVALUACION, LA EXPERIENCIA TRADICIONAL TIENE UNA PARTE RELACIONADA CON LA FABRICACION DE DESCIGUALDADES.
CENTRARSE EN LAS COMPETENCIAS PODRIA SUPERAR LA CONSTRUCCION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS, ESTO PUEDE REMITIR UNA FORMACION CONTINUA SEGUIDA EN EL MARCO DE UN CENTRO O PROPUESTA EN LA INSTITUCION PARA MEJORAR EL PROCESO DE AUTOFORMACION DE LOS ALUMNOS, PROVOCANDO UNA MEJORCALIDAD EDUCATIVA EN LOS MISMOS.
ES IMPORTANTE TRABAJAR DE MANERA GRUPAL SOBRE LAS ACCIONES, PARA OBTENER RESULTADOS FAVORABLES EN UN MUNDO REAL DE LAS ESCUELAS PARA UNA FORMACION CONTINUA PARA CONSTRUIR UNA IDENTIDAD COLECTIVA ESTO LLEVA A QUE LAS COMPETENCIAS SELECCIONADAS SE CONCIDEREN PRIORITARIAS PORQUE SON COERENTES CON EL NUEVO PAPEL DE PROFESORES, LA EVALUACION DE LA FORMACION CONTINUA, LASREFORMAS DE LA FORMACION INICIAL Y LAS AMBICIONES DE LAS POLITICAS DE LA EDUCACION PARA UN MEJOR ORIZONTES.

NIVEL DE EDUCACION BASICA.

LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA SE BASAN EN LOS LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL ARTICULO 3 ero DE NUESTRA CONSTITUCION, LA LEY GENERAL DE LA EDUCACION Y SU PLAN Y PROGRAMAS NACIONAL, LO CUAL MANEJA UN COMPROMISO CON UNA EDUCACION DEMOCRATICANACIONAL INTERCULTURAL, LAICA Y OBLIGATORIA PARA LA SOCIEDAD, CREANDO INDIVIDUOS CON ABILIDADES, ACTITUDES, DESTRESAS EN EL AMBIENTE EN EL QUE SE DESCEMBUELVEN.
EN DICHOS DOCUMENTOS SE ENCUENTRAN LOS PROPOSITOS GENERALES Y SE DESCRIBEN LAS CARACRERISTICAS DE UNA EDUCACION BASICA CONSIDERADA, PLATAFORMA COMUN PARA TODOS LOS MEXICANOS.
DENTRO DE LOS APRENDIZAJES DE LA EDUCACION BASICA SE REQUIERE QUE...
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