Competencias, productos y procesos

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Actividad 4

Competencias, procesos y productos

Consultar el producto elaborado en la segunda actividad de esta unidad y los que consideró para el diseño de su programa de unidad de aprendizaje o asignatura en el módulo 2 (Ac9), pues los usos o aplicaciones previstos para cada tema pueden ayudar a reconocer el tipo de problema, caso o proyecto a resolver o realizar.

Propósito:Determinar la secuencia lógica entre competencia disciplinar, procesos que intervienen y los productos de aprendizaje que dan evidencia del logro de la competencia.

Duración: 4 horas presenciales

Instrucciones
1. Organicen equipos de docentes, preferentemente del mismo campo disciplinar, para la discusión de los productos individuales.

2. Con base en la lectura de (Chan, Tiburcio (2000),Guía para la elaboración de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., leer de la página 15 a la 22 sigan el procedimiento indicado para elaborar una tabla en la que identifiquen la (s) competencia (s) a desarrollar, sus objetos de intervención, los procesos y productos.

Competencia (s) a desarrollar | Objeto de intervención | Proceso que atiende por contenidodesarrollado en la unidad de aprendizaje | Subproductos o producto que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia |
1.- Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales5.- Analiza las relaciones entre dos o más variables deun proceso social, natural para determinar o estimar su comportamiento.Competencia Genérica 4, 5 y 6Atributos:Elige fuentes de información …Evalúa argumentos y opiniones… | 1.- Funciones1.1.- Definición, Notación dominio y rango de una función | 1.- Integrados en equipos de 4 a 5 estudiantes, Mediante una lluvia de ideas el instructor explora los conocimientos previos de los estudiantes,proporciona un cuestionario con preguntas básicas del tema. 2.- Analizarán la lecturas indicadas por el instructor (Diapositivas, antología, libro de texto, etc.), para encontrar la información del tema. 3.- Define lo que entendiste de relación, domino y contradominio, primero de manera individual. 4.- De lo obtenido de manera individual, obtener por equipos una definición conjunta de lasdefiniciones propuestas5.- Elabora un mapa conceptual relacionado con el tema estudiado.6.- En un tiempo de 10 minutos 3 equipos seleccionados por el maestro expondrán los mapas conceptuales, en forma de plenaria por un representante de equipo que será asignado por el profesor.7.- Elaboración de graficas sagitales de ejemplos diversos en donde se apliquen los conceptos de Dominio y Rango. |SubproductosSíntesis/ResumenPresentacionesProducto:Mapa conceptual |
1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formalesCompetencia Genérica 4, 5 y 6Atributos:Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas ograficasOrdena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones | 1.2. Clasificación | 1.- Forma equipos disciplinarios de cinco integrantes. Elige un nombre para tu equipo de trabajo y un representante. (Tiempo 5 minutos).2.- Investigar en diferentes medios la clasificación de las funciones.3.- Elaborar un ensayo y mapa conceptual de la clasificación de las funciones |Subproducto:EnsayoExposición.Producto:Mapa conceptual |
4.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoquesGenéricas Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivos. | 1.3. Operaciones con funciones | 1.- El estudiante analizara y redactara los procedimientos para efectuar las operaciones de suma, resta,...
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