Compo de educacion especial

Campo de la educación especial

La Educación Especial es un campo de formación complejo, interesante, hermoso, donde lo “Especial” se pone de manifiesto en aquéllos que de una manera u otra incursionan en esta modalidad educativa. Según Hewart y
Orlansky (2000) es posible definir la educación especial desde múltiples perspectivas, cada una de las cuales es válida y cumple una función almomento de precisar qué es la Educación Especial y cómo es la manera de practicarla.
Williams (1990): “la Educación Especial es, en primer lugar, educación y en segundo, especial”. Partiendo de esto cabría la pregunta ¿Qué es entonces lo que la hace especial? La respuesta a esta interrogante de acuerdo con Ballester (2002) se obtendría de la consideración de la Educación

Especial en términos dequiénes, qué, cómo y dónde se realiza y entre éstos cobra vital importancia el quiénes, entendido como aquellas personas cuyas necesidades o habilidades especiales requieren un programa de educación acorde con sus condiciones especiales. Hoy en día, las diferencias privilegian el qué y el cómo se enseña, la Educación Especial no es otra cosa que la combinación de currículo, enseñanza, apoyo ycondiciones de aprendizaje necesarias para satisfacer las necesidades educativas especiales presentes en el sujeto de manera efectiva (Brennan, 1988). El dónde, aún cuando en algunos casos puede ser un referente, ha ido perdiendo notoriedad ante la realidad de la integración, cada día son más los sujetos con necesidades educativas especiales que asisten a escuelas regulares.
La Educación Especial ha idoevolucionando, desde ser una práctica con una marcada orientación clínica, caracterizada por la conmiseración o la lástima, a una disciplina con una sólida fundamentación teórica a través de la cual es posible, alcanzar el desarrollo pleno de aquellos sujetos que de manera permanente o transitoria presentan necesidades educativas especiales.
Los contenidos a tratar en esta unidad son lossiguientes:
• Evolución histórico-social, conceptualización, fundamentos, enfoques y nuevas tendencias. Educación Especial comparada.
• Necesidades educativas Especiales, conceptualización, clasificación, caracterización.
La persona con necesidades educativas especiales. Conceptualización, evolución de la terminología, caracterización, papel de la familia, contexto educativo apropiado.

Fundamentosde la Educación Especial

La Educación Especial ha consolidado a lo largo de su historia todo un marco de fundamentos que revisten carácter político, filosófico y legal. Desde el punto de vista filosófico, cada individuo es único y diferente y por ello especial. La aceptación de las diferencias da pie al desarrollo de los principios de normalización e integración.
El principio de normalizaciónpersigue la igualdad de condiciones al proporcionar a la población con discapacidades las mismas posibilidades y oportunidades que el resto de sus conciudadanos. El principio de integración es el resultado del reconocimiento del derecho que tiene toda persona a ser educada, sobrepasa los límites de la escuela y alcanza el ámbito social general.
Implica el conocimiento de variables de diversaíndole, así como de procesos y mecanismos de interrelación política, económica y cultural y la adecuación de normativas y leyes que garantizan los derechos de las personas.

Fundamentos Legales en educación especial

Declaración de los Derechos del Niño UNICEF, 1924
Declaración de los Derechos de los Impedidos. ONU, 1960
Ley sobre la educación de todos los niños discapacitados. USA, 1975
Leysobre Educación Especial. Inglaterra, 1981
Ley de Integración social. España, 1982
Declaración de Salamanca, 1994

Enfoques y Nuevas tendencias

Los principales enfoques que han marcado pauta en el desarrollo de la
Educación Especial han sido el Médico, el Psicopedagógico y el Ecológico, puedes profundizar en ellos haciendo uso de cualquiera de las lecturas básicas sugeridas. En relación...