Comprension lectora

LA COMPRENSIÓN LECTORA
Justificación
Este es un programa de desarrollo de la lectura comprensiva dirigido a estudiantes que se encuentran en fase de desarrollo del aprendizaje lector y sobre todo a aquellos que confrontan problemas de comprensión lectora. Consta de tres niveles: básico, intermedio y avanzado ajustándose la dificultad de los ejercicios según el avance del alumno.Los ejercicios que se desarrollan en los niveles básico e intermedio son de seis (6) tipos y están orientados a alumnos que comienzan a leer o aquellos otros que presentan dificultades con la comprensión lectora:
1) Ordenar las palabras de una frase
2) Ordenar una secuencia de frases
3) Responder a preguntas de una lectura
4) Relacionar una palabra con su sinónimo
5) Relacionar unapalabra con su antónimo
6) Encontrar una palabra que no guarda relación con las demás
En el nivel avanzado se desarrollan cinco (5) tipos de ejercicios, orientados al perfeccionamiento de la comprensión lectora, por lo que podrán ser utilizados por cualquier alumno con cierto desarrollo de la lectura comprensiva:
1) Palabras polisémicas
2) Señalar el significado de una frase hecha
3) Señalarla idea principal de un texto
4) Frases con diferentes sentidos de las palabras polisémicas
5) Señalar el significado de un refrán
Desarrollo
Escribe Pedro Salinas en su ensayo” El Defensor”:
"...me parece que el mal viene de haber dejado de tomar la enseñanza de la lectura como un centro de actividad total del espíritu, en cuya práctica se movilizan y se adiestran lascualidades de la inteligencia, de la sensibilidad, se enseña a discernir de valores morales y estéticos, en resumen, se educa al niño. Y se ha limitado, a la adquisición de un mecanismo para la comprensión elemental del alfabeto, sus signos y sus combinaciones más sencillas. Por lo general los alumnos se quedan en los puros signos, no pasa a los significados. Y, en consecuencia, no sabrá más tardepercibir el sentido de los libros, ni las cosas, porque se le enseñó a leer por los sentidos, pero sin sentido. Nada tiene sentido. Todo son palabras, que parpadean, se agitan, llaman y en seguida se apagan, como las que refulgen en el deslumbrante vocabulario sin alma de los anuncios luminosos."
Una de las razones de la existencia de este programa es que a menudo topamos con alumnos que en losniveles inferiores presentan problemas de comprensión lectora, o la de alumnos que en niveles superiores presentan una actitud negativa hacia la lectura. En ambos casos, el problema es el mismo, lo que lee, por su excesiva complejidad o por dificultades personales, el niño no lo entiende y esto le acarrea desmotivación y rechazo hacia la lectura, rechazo que a medida que pasan los años se va haciendocada vez mayor y que acarrea problemas de aprendizaje en todas las materias.
Se cree que la lectura termina cuando se conocen las sílabas y letras que forman las palabras, sin embargo, es ahora cuando comienza una segunda fase mucho más importante que la primera, el desarrollo de la velocidad, pero sobre todo de la comprensión lectora. Si este último proceso se lleva a cabo con éxito, habremosconseguido lectores para el día de mañana, personas aficionadas a la lectura que leen por el placer que la lectura proporciona.
Es muy frecuente en la escuela, que es donde verdaderamente se forma el lector, que el tratamiento de la lectura se vaya olvidando a medida que los alumnos/as avanzan de curso y ocurre con frecuencia que son muchos los que no han desarrollado una buena comprensión lectoraen los cursos inferiores, han aprendido a ver los signos, pero no a comprenderlos.
Las causas pueden ser diversas.
El maestro no dispone de recursos, ni de tiempo por la amplitud del currículo y algo que es básico en su desarrollo comienza a dejarse y a originar problemas de aprendizaje a todos los niveles.
Si echamos un vistazo a los materiales que hay en nuestros centros, encontraremos que...