comprensión de textos escritos
Páginas: 13 (3032 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2014
QUÉ ES LEER
Leer (del latín legere), es el proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea mediante la vista o el tacto (Braille).
Frank Smith (1975) también insiste en que la leer "no es esencialmente un proceso visual". En un acto de lectura utilizamos dos tipos de información: una información visual y otra no-visual. La información visual es provista por la organización de lasletras en la página impresa o manuscrita, pero la información no-visual es aportada por el lector mismo. La información no-visual esencial es la competencia lingüística del lector (si el texto está escrito en un idioma desconocido por el lector no habrá lectura en sentido estricto, aunque haya exploración visual de la página, búsqueda de semejanzas y regularidades, entre otras).
La Lectura yEscritura constructivista se incorporan como una dimensión cognitiva más del lenguaje. El enfoque constructivista, tiende a considerar que tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestro conocimiento del mundo que nos rodea.
Porotro lado, la lectura y la escritura, tiene un carácter marcadamente social e interactivo, puesto que los intercambios comunicativos y los significados que se derivan de ellos siempre se originan y tienen sentido en un entorno social y cultural determinado. Desde esta perspectiva, el modelo constructivista, considera la lectura y la escritura como dos procesos muy relacionados, que, en situacioneseducativas, tienen que abordarse de manera global para garantizar el significado.
Al mismo tiempo, entendemos que el objetivo básico de la adquisición de la lectura y la escritura, es favorecer y propiciar nuevos y más efectivos canales de comunicación entre los niños y su entorno social y cultural.
Además del concepto mencionado anteriormente, también leer se puede definir como:
Seentiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Starr, 1982).
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos.
Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender suspensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.
HABILIDADES SUPERFICIALES DE LA LECTURA.Las habilidades superficiales de la lectura, han sido caracterizadas por García Madruga (2006). El Autor señala que dichas habilidades conforman el primer objetivo del aprendizaje de la lectura. En el proceso global de comprensión estas habilidades constituyen una pequeña parte pero son un requisito imprescindible para lograr comprender.
La automatización del procesamiento en estenivel, permitirá al lector liberar recursos cognitivos de su memoria operativa para destinarlos a los procesos directamente implicados en la comprensión.
COMPRENSIÓN LECTORA
Es un proceso a través del cual el lector elabora el significado interactuando con el texto. Es decir, es una reinterpretación significativa y personal de los símbolos verbales impresos que se justifica sólo en la medidaen que el lector es capaz de comprender los significados que están a su disposición. Por ejemplo, la lentitud de la lectura de los niños menores (que leen palabra a palabra o a veces sólo sílaba a sílaba) les impide comúnmente entender el sentido de lo que están leyendo.
Una buena lectura no debe quedarse en la mera comprensión superficial y literal de lo escrito, se debe tratar de...
Leer (del latín legere), es el proceso de percibir y comprender la escritura, ya sea mediante la vista o el tacto (Braille).
Frank Smith (1975) también insiste en que la leer "no es esencialmente un proceso visual". En un acto de lectura utilizamos dos tipos de información: una información visual y otra no-visual. La información visual es provista por la organización de lasletras en la página impresa o manuscrita, pero la información no-visual es aportada por el lector mismo. La información no-visual esencial es la competencia lingüística del lector (si el texto está escrito en un idioma desconocido por el lector no habrá lectura en sentido estricto, aunque haya exploración visual de la página, búsqueda de semejanzas y regularidades, entre otras).
La Lectura yEscritura constructivista se incorporan como una dimensión cognitiva más del lenguaje. El enfoque constructivista, tiende a considerar que tanto la lectura como la escritura son procesos interpretativos a través de los cuales se construyen significados; es decir, que leer y escribir son básicamente actividades con las que construimos y ampliamos nuestro conocimiento del mundo que nos rodea.
Porotro lado, la lectura y la escritura, tiene un carácter marcadamente social e interactivo, puesto que los intercambios comunicativos y los significados que se derivan de ellos siempre se originan y tienen sentido en un entorno social y cultural determinado. Desde esta perspectiva, el modelo constructivista, considera la lectura y la escritura como dos procesos muy relacionados, que, en situacioneseducativas, tienen que abordarse de manera global para garantizar el significado.
Al mismo tiempo, entendemos que el objetivo básico de la adquisición de la lectura y la escritura, es favorecer y propiciar nuevos y más efectivos canales de comunicación entre los niños y su entorno social y cultural.
Además del concepto mencionado anteriormente, también leer se puede definir como:
Seentiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito” (Adam y Starr, 1982).
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos.
Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender suspensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica, aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.
HABILIDADES SUPERFICIALES DE LA LECTURA.Las habilidades superficiales de la lectura, han sido caracterizadas por García Madruga (2006). El Autor señala que dichas habilidades conforman el primer objetivo del aprendizaje de la lectura. En el proceso global de comprensión estas habilidades constituyen una pequeña parte pero son un requisito imprescindible para lograr comprender.
La automatización del procesamiento en estenivel, permitirá al lector liberar recursos cognitivos de su memoria operativa para destinarlos a los procesos directamente implicados en la comprensión.
COMPRENSIÓN LECTORA
Es un proceso a través del cual el lector elabora el significado interactuando con el texto. Es decir, es una reinterpretación significativa y personal de los símbolos verbales impresos que se justifica sólo en la medidaen que el lector es capaz de comprender los significados que están a su disposición. Por ejemplo, la lentitud de la lectura de los niños menores (que leen palabra a palabra o a veces sólo sílaba a sílaba) les impide comúnmente entender el sentido de lo que están leyendo.
Una buena lectura no debe quedarse en la mera comprensión superficial y literal de lo escrito, se debe tratar de...
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