Comprensión lectora

PROYECTO DEL SERVICIO SOCIAL

DELIMITACIÓN DE LA NECESIDAD
DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD
En la Escuela Secundaria Técnica 67, de la comunidad de Manuel Villalongín, Mich., CLAVE: 16DSTOO67R turno matutino, en el tercer grado, grupo “A”, se ha encontrado falta de desarrollo de la habilidad lectora, reprobación, deserción, indisciplina, mala ortografía., falta desarrollo de estrategias deaprendizaje,
En lo que corresponde a la falta de habilidad lectora, cuando realizan una lectura se ve su cara de aburrimiento y cansancio, al momento de leer no pronuncian correctamente las palabras, por lo tanto no pueden sacar ideas centrales de un texto, el índice de reprobación conlleva a la falta de esta habilidad ya que el Español se interrelaciona con todas las demás asignatura, la deserción eneste Centro Educativo se da debido al sueño dorado de emigrar a los Estados Unidos a conseguir una mejor forma de vida, sin ver un punto muy importante la educación en cualquier parte del mundo es determinante para obtener un mejor trabajo, la indisciplina se da porque hace falta una mejor organización en la cuestión interna, pero también los padres de familia juegan un papel muy importante en laeducación y formación de su hijo, la mala ortografía también esta inherente a la lectura, una buena manera de corregirla es mediante el hábito de leer, en México no contamos con ese hábito.

DELIMITACIÓN DE LA REALIDAD
Desarrollo de la habilidad lectora.
Como prestador de Servicio Social me interesa trabajar la problemática de la habilidad lectora con los alumnos de tercer año, grupo “A”, turnomatutino, del área de Español de la Escuela Secundaria Técnica 67, de la comunidad de Manuel Villalongín, Mich., porque la lectura es la fuente de la sabiduría, la asignatura de Español es importante en el desarrollo de las demás, se interrelaciona, si saben leer se facilitan el estudio de las demás, otro aspecto importante necesitan llevar esos conocimientos para cuando entren al Bachillerato,quien no siga estudiando sencillamente para aplicarlo a su vida cotidiana.

DESCRIPCIÓN DE LA NECESIDAD DETECTADA
Los alumnos de tercer año de la Escuela Secundaria Técnica 67, clave:
16DSTOO67R, de la comunidad de Manuel Villalongín, Mich., no le han dado la importancia que requiere el desarrollar la habilidad de la lectura, ya que al momento de escuchar los textos que se les indica leer,tienen mala pronunciación, dicen palabras que no son, cuando se les pide rescatar las ideas del texto se les dificulta hacerlo, no saben contestar cuestionarios.

JUSTIFICACIÓN
Como prestador se Servicio Social en la Escuela Secundaria Técnica 67, clave: 16DSTOO67R, de la comunidad de Manuel Villalongín, Mich., me interesa mucho propiciar en los alumnos el hábito de la lectura, ya que con ellotendremos personas más críticas, les permitirá desarrollar mejores habilidades en todas las otras asignaturas porque el Español esta ligado a todo, también serán más participativo en la clase, contestará cuestionarios, parafraseará textos, preparará al alumno para iniciar su siguiente escalón dentro de su vida como estudiante el Colegio de Bachilleres, de esta manera contará con las herramientasnecesarias dentro de su aprendizaje, para quien no siga estudiando, lo puede aplicar a su vida cotidiana, basándome en el constructivismo de David Ausubel, me apoyo para afirmar
El aprendizaje significativo aparece en oposición al aprendizaje sin sentido, memorístico o mecánico. El termino "significativo" se refiere tanto a un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material quepotencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir, con significado y sentido para el que lo internaliza. El primer sentido del término se denomina sentido lógico y es característico de los contenidos cuando son no arbitrarios, claros y verosímiles, es decir, cuando el contenido es intrínsecamente organizado, evidente y lógico. El segundo es el sentido psicológico y se relaciona con...