Computadores en las matematicas

Escuela de Graduados en Educación – Tecnológico de Monterrey

Impacto del Software Educativo en el desarrollo de habilidades para resolver operaciones aritméticas básicas en niños de 7 a 9 años

Curso: Fundamentos de la investigación educativa

Tutor: Benjamín Pérez Cáceres

Alumnos: Angelina Madrigal Silva (A01303896) Gustavo Adolfo Angulo Mendoza (A01306667) Norma Alicia Arriaga Santos(A01304478)

18 de noviembre del 2010

Resumen La investigación tuvo como propósito establecer si existe relación entre el uso de Software Educativo (SE) y el desarrollo de habilidades para resolver operaciones aritméticas básicas en niños de 7 a 9 años de edad. Los sujetos participantes en el estudio fueron seleccionados de dos escuelas mexicanas y una colombiana. La investigación sedesarrolló desde un enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño cuasi-experimental. Los grupos experimentales desarrollaron sesiones de trabajo con SE mientras que con los grupos de control se siguieron estrategias de enseñanza tradicionales. Todos los grupos desarrollaron dos tareas y dos exámenes. Las calificaciones se analizaron utilizando estadística descriptiva. La prueba t de Student permitiódeterminar si los grupos experimentales y los grupos de control diferían significativamente entre sí. Los resultados permitieron concluir que existe relación entre el uso de SE y el mejoramiento en las habilidades para resolver operaciones básicas en niños de 7 a 9 años.

Introducción Antecedentes del problema. El uso de Tecnologías para la Información y la Comunicación (TIC) ha ido penetrandoprogresivamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Los actores educativos han mostrado interés en el efecto que las TIC tienen en el mejoramiento de las habilidades de los estudiantes. Aunque la investigación sobre el uso del Software Educativo (SE) para desarrollar las habilidades de pensamiento matemático se ha centrado en la educación superior, estos estudiosestablecen un punto de partida para otros similares a nivel de educación escolar. Un ejemplo de esos estudios es el de Cuicas, Debel, Casadei y Álvarez (2007). Planteamiento del problema. Con el auge de las TIC, los docentes han incluido nuevos elementos al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, a fin de propiciar una experiencia novedosa y atractiva que facilite el desarrollo de lashabilidades deseadas. Este estudio buscó determinar la diferencia entre los resultados de aprendizaje de un grupo de niños de 7 a 9 años que utilizaron SE como alternativa para desarrollar las habilidades en las operaciones aritméticas básicas, y otro grupo que sólo recibió la instrucción del docente. En otros términos, este estudio buscó dar respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el nivel deimpacto que tiene el uso de SE en el desarrollo de habilidades para resolver operaciones aritméticas básicas en niños de 7 a 9 años? Objetivos de investigación. El objetivo general es medir el nivel de impacto que tiene el uso de SE en el desarrollo de habilidades para resolver operaciones aritméticas básicas en niños de 7 a 9 años de edad.

Los siguientes son los objetivos específicos delestudio:  Evaluar la aplicabilidad y efectividad del programa KKuentas en el desarrollo de habilidades para resolver operaciones aritméticas en niños de 7 a 9 años de edad.  Contrastar el impacto de dicho programa en diferentes contextos escolares.

Hipótesis de Investigación. Se propuso verificar la siguiente hipótesis: existe relación entre el uso de SE y el mejoramiento en las habilidades pararesolver operaciones básicas en niños de 7 a 9 años. Justificación. El presente estudio brindará conocimientos relevantes a los actores educativos y a la sociedad en general. En primer lugar, a los docentes les permitirá valorar el desarrollo de competencias matemáticas en los alumnos. Además, tendrán la posibilidad de contrastar la efectividad del uso de SE frente a estrategias tradicionales de...