Comunicación, lenguaje y pensamiento en el niño sordo

Comunicación, lenguaje y pensamiento de los niños sordos
Álvaro Marchesi

1. Las diferencias individuales
Las variables diferenciadoras más significativas y que más influyen en la evolución de los sordos son:
a) El nivel de pérdida auditiva
b) La edad de comienzo de la sordera
c) La etiologíad) Los factores educativos y comunicativos.

a) Grado d pérdida auditiva
La pérdida auditiva se evalúa por la intensidad en cada oído en función de diversas frecuencias. La intensidad del sonido es medida en decibelios.
La frecuencia se refiere a la velocidad de vibración de ondas sonoras, de graves a agudas, y se mide en Herzios. Las frecuencias más importantes para la comprensión del hablase sitúan en las bandas medias, en 500, 1.000 y 2.000 Hz.
El grado de intensidad de la pérdida auditiva tiene mayor influencia en el desarrollo de los niños sordos, no sólo en las habilidades lingüísticas, sino también en las cognitivas, sociales y educativas.

b) Edad de comienzo de la sordera
El momento de la pérdida auditiva repercute en el desarrollo infantil. Cuanta más edad tiene el niño,mayor experiencia con el sonido y con el lenguaje oral posee, lo que facilita su posterior evolución lingüística.
La investigación de Conrad (1979) clasificó a los sujetos con pérdidas auditivas superiores a los 85 dB en tres grupos, según la edad en la que perdieron la audición:
1) Congénita.
2) Del nacimiento a los tres años
3) Después de ls tres años.
Los niños cuya sordera se producedespués de los tres años, tienen una dominancia cerebral más consolidada y pueden mantener su lenguaje interno.
Los niños sordos prelocutivos tienen que aprender un lenguaje que es totalmente nuevo sin apenas experiencia con el sonido. Los niños cuyas sorderas se han producido en el segundo y tercer año han podido alcanzar una mayor competencia lingüística.

c) Etiología de la sordera
Tienerelación con la edad de la pérdida auditiva, con posibles trastornos asociados, con la reacción emocional de los padres, y posiblemente también, con el desarrollo intelectual.
Hay dos grandes tipos de causas: las de base hereditaria y las adquiridas.
Existe una menor probabilidad de un trastorno asociado con la sordera cuando su origen es hereditario. En las sorderas adquiridas están asociadas conmayor probabilidad con otras lesiones, especialmente cuando son producidas por anoxia perinatal, incompatibilidad de RH o rubeola.
Los niños sordos profundos, cuya causa es hereditaria tienen un mayor nivel intelectual que los sordos con otro tipo de etiología.

d) Factores comunicativos y educativos
La actitud de los padres ante la sordera de su hijo tendrá notables influencias. Desde negarsu existencia y no adaptarse a las necesidades del niño, hasta la sobreprotección. Los padres que asumen las consecuencias de la sordera, crean un ambiente relajado de comunicación e intercambio, utilizan con su hijo todo tipo de recursos comunicativos y favorecen su autonomía personal.
Un factor diferencial es que los padres sean sordos u oyentes. En el primer caso, los padres aceptan con másfacilidad la sordera, comprenden su situación y ofrecen un sistema de comunicación, el lenguaje de signos, que aprenderá el niño con gran facilidad y que permitirá estructurar unos intercambios comunicativos más fluidos y satisfactorios. En el caso de los padres oyentes, si bien presentan modelos más completos para la adquisición del lenguaje oral, experimentan mayores dificultades para encontrar elmodo de comunicación adecuado para comprender las experiencias vividas por el niño sordo.
La atención educativa temprana de la sordera garantiza un desarrollo más satisfactorio. Debe incluir la estimulación sensorial, las actividades comunicativas y expresivas, el desarrollo simbólico, la participación de los padres, la utilización de los restos auditivos del niño, etc. favoreciendo la...