Comunicacion De Normas Entre Padres y Educadores y Su Influencia En Las Conductas De Colabaracion En Niños De 4 a 5 Años

1 INTRODUCCION……………………………………………………………………………4
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………………… 7
3 HIPÓTESIS…………………………………………………………………………………8
3.1 VARIABLES………………………………………………………………………………8
3.1.1 Variable Independiente……………………………………………………..…………8
3.1.2 Variable Dependiente………………………………………………………….…….8
3.2 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES……………………………………..9
4OBJETIVOS……………………………………………………………………………..…10
4.1 OBJETIVO GENERAL………………………………………………………………... 10
4.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS……………………………………….……………..……10
5 JUSTIFICACIÓN……………………………………………….…………………….……11
6 MARCO TEÓRICO………………………………………………………………..………12
6.1 LA EDUCACIÓN TRADICIONAL. …………………………………………………….12
6.2 APRENDIZAJE CENTRADO EN LA PERSONA.…………….……………………14
6.3 TEORIA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNITIVO……..……………15
6.4 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ……………………………………………..……17
6.5 EL MAESTRO YLOS ESTUDIANTES……………………………………………….21
6.5.1 Educación tradicional. …………………………………..………………………….21
6.5.2 Educación centrada en la persona. ………………………………………………23
6.5.2.1 Funciones del maestro centrado en la persona…………………………..……23
6.5.2.2 Función de los estudiantes………………………………...………………..…..24
6.6 LA AUTORIDAD Y LA DISCIPLINA…………………………………………………24
6.6.1 Educacióntradicional……………………………………………………………….25
6.6.2 Educación centrada en la persona………………………………………………26
6.7 CONDUCTAS DE COLABORACIÓN………………………………………………..28
6.7.1 Características de los niños de 5 a 6 años……………………………………28
6.7.1.1 Desarrollo social……………………………………………………………………..28
6.7.1.2 Desarrollo De su moralidad…………………………….. ……………………….30
6.7.1.3 Desarrollo intelectual…………………………….. ……………………….…..….31
6.7.1.4 Lenguaje oral, escrito, gráfico…………………………….. ……………….……32
6.7.1.5De su desarrollo motriz ……………………………….. …………………………...33
6.7.1.6 De su desarrollo psico- sexual…………………………….. ………………….…34
7. DISEÑO METODOLÓGICO…………………………….. …………………….……….….36
7.1. Tipo de investigación…………………………….. ………….………………..……….36
7.2. Universo y Muestra………………………….. ……………………..….……….…….36
7.2.1. Universo…………………………….. ……………………………………………….…36
7.2.2. Muestra……………………………..………………………………………….…….….36
7.3. Métodos e instrumentos de recolección de datos…………………………….…37
7.3.1. Método deductivo……………………………….. ………………………….……….37
7.3.2. Instrumentos: ……………………………….. ………..…………………………….37
8.-Resultados………………………………………………………………………………….46
8.1.-variable x………………………………………………………………………………….46
8.2.-varible y……………………………………………………………………………………56
9. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….59
10.-Anexos……………………………………………………………………………………60INTRODUCCION
La presente investigación la influencia del tipo de comunicación de normas de los educadores y su influencia sobre las conductas disciplinarias de colaboración en los niños de 5 a 6 años, en la guardería “Niño Feliz” gestión 2010 surge del interés y la importancia que tienen los niños y niñas en este nuevo siglo que comienza y en el que se deben corregir muchos aspectos para no caer enlos antiguos problemas y errores de la humanidad ya que se considera que los niños y niñas del presente serán los hombres y mujeres del futuro.
Es por eso que se eligió como marco teórico a los autores constructivistas, como Piaget, quien desarrolla sus estadios de desarrollo cognitivo, siendo este también el concepto más difundido. Como la población con la que se trabaja corresponde a lasedades de 5 a 6 años se utilizara sola la información correspondiente para el periodo de operaciones concretas que es desde los 2 a los 12 años, el niño en este periodo puede imaginar cosas, también puede jugar solo alternándose a sí mismo como personaje activo y pasivo, cuenta sus experiencias llegando a poder imitar la conducta de otros. Otra cualidad que ya posee a esta edad los niños es que yaexiste el sentido de la propiedad, tiene dificultades de comprender las regles mientras juega con otros niños y ya se identifica con razón de su sexo. Ya en este periodo el niño puede representar en sus juegos situaciones que hayan vivido, curioso e...