Comunicacion

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Ramírez Escobar, J. M. (2007). Hacia una ética de la escucha, la apuesta del psicoanálisis en la educación especial. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 9 (2). Consultado el día de mes de año, en: http://redie.uabc.mx/vol9no2/contenido-escobar.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 9, No. 2, 2007Hacia una ética de la escucha, la apuesta del psicoanálisis en la educación especial On the Way to an Ethic of Listening, the Bet on the Psychoanalysis in Special Education
Jesús Manuel Ramírez Escobar jemaraes@gmail.com Universidad Veracruzana Caoba 19 Unidad del Bosque, 91010 Xalapa, Veracruz, México
(Recibido: 31 de mayo de 2006; aceptado para su publicación: 18 de junio de 2007)Resumen
El presente trabajo busca elucidar los efectos subjetivos que trae consigo la mayor parte de los abordajes psicopedagógicos y clínicos sobre la educación especial con niños. Para este propósito, se enfatizarán los enfoques cuyo basamento sea el psicoanálisis en su relación con la filosofía, para así plantear un nuevo mecanismo de acción. De ellos se desprende la noción de ética de la escucha, apartir de la cual se propone un modelo de atención en oposición al que actualmente opera en las instituciones educativas dentro de las técnicas de evaluación. Palabras clave: Psicoanálisis, educación especial, ética de la escucha, discapacidad.

Abstract

Ramírez-Escobar: Hacia una ética de la escucha, la apuesta del psicoanálisis…

The following study pretends to elucidate the subjectiveeffects that bring with it the most part of psycho-pedagogical and clinic interventions concerning special education with children. For this motive, the approaches based on psychoanalysis in relation with the philosophy will be emphasized in order to suggest a new mechanism of action. From them, it is assumed the notion of ethic of listening, from which it is proposed a new model of attention inopposition to the one that is currently operating on educative institutions under evaluating techniques. Key words: Psychoanalysis, special education, listening, handicapped.
¿No habremos de buscar ya en el niño las primeras huellas de la actividad poética? Acaso sea lícito afirmar que todo niño que juega se conduce como un poeta, creándose un mundo propio o, situando las cosas de su mundo en uno,de nuevo, grato para él. Freud. Para condenar a un ser, la hora suena siempre demasiado pronto. Maud Mannoni

Introducción El presente trabajo versa sobre la insurrección, sobre la búsqueda de un libre camino para un deseo que se ha visto obstaculizado por la cotidianidad de la práctica. A la par de lo anterior, se presenta una propuesta encaminada al ensanchamiento del estudio de la educaciónespecial, desde la égida del psicoanálisis, disciplina que si bien bajo el discurso científico-experimentalista se ha visto marginada de las aplicaciones psicológicas, su presencia se encuentra latente, pues se ubica en el marco referencial de la teoría del sujeto por su búsqueda de sentido en el devenir por el mundo. Esto con el propósito de lograr una mejor comprensión de las circunstancias quepueden quedar de lado en la atención de niños con necesidades educativas especiales, tanto en las escuelas como en los departamentos especializados que se encuentran dentro y fuera de ellas. En este caso hablaremos del acontecimiento de una doble marginación. La primera recae sobre la población de niños con necesidades educativas especiales, que si bien es tomada en cuenta y atendida dentro de laspolíticas de las instituciones educativas especializadas, la práctica demuestra que la mayoría de las veces esto se da sólo bajo un discurso aparente. La técnica ha logrado desgastar los procedimientos terapéuticos orientados a la subjetividad en pro de lo que llamaremos una metodologización del borramiento, en tanto que se acalla el discurso evocado por un sujeto en vías de constitución por...