comunicacion
Páginas: 31 (7676 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2014
La “comunicación” científica en ámbitos académicos
Beatriz Hall
LA “COMUNICACIÓN” CIENTÍFICA EN ÁMBITOS ACADÉMICOS:
OTRO ENFOQUE [1]
Beatriz Hall
UNLZ, UBA, D.C.P. de Bs. As.
hallbeatriz@gmail.com
Material original autorizado para su primera publicación en la revista académica
Hologramática
RESUMEN:
La “comunicación” científica es objeto de análisis desde distintas áreas deconocimiento y una
de ellas se relaciona con las dificultades que presentan los estudiantes para interpretar y
producir textos. Esta situación constituye un motivo de preocupación en distintos sectores de
nuestra sociedad. En lugares especializados, se habla de analfabetismo académico para
referirse a la carencia de habilidades discursivas que presentan los estudiantes que cursan
estudiossuperiores y, desde distintas perspectivas, se proponen intervenciones que tienen como
HOLOGRAMÁTICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ - Año IV, Número 7, V2 (2007), pp. 79 - 105
www.hologramatica.com.ar o www.unlz.edu.ar/sociales/hologramatica
ISSN 1668-5024
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La “comunicación” científica en ámbitos académicos
Beatriz Hall
objetivos encontrar causas y promover cambios. Enefecto, publicaciones recientes coinciden
en la necesidad de tomar conciencia acerca de que la lectura y escritura son prácticas sociales
establecidas históricamente, que requieren por parte del alumno el desarrollo de competencias
complejas y que por múltiples causas no han sido adquiridas al inicio de sus estudios
universitarios. Por nuestra parte, consideramos que si bien investigacionesvigentes representan
valiosos avances en este tema, falta aún profundizar aspectos relacionados con el estudio de los
textos que inciden en la enseñanza de la lectura y la escritura académicas. A partir de conceptos
provenientes del Análisis del Discurso (Pêcheux 1969; Orlandi, 2003, 2004), el objetivo de este
trabajo es analizar presupuestos teóricos que aparecen naturalizados en estudios que seocupan
del discurso académico y que también están presentes de modo implícito en ciertas prácticas
docentes. Proponemos, así, que se tengan en cuenta aspectos que son recurrentemente
silenciados y/o sintomáticamente ignorados. Para concluir, presentamos otras herramientas
que ayudan a disminuir analfabetismo académico.
Palabras claves:
Discurso académico, interpretación, lenguaje.
ABSTRACT:SCIENTIFIC “COMMUNICATION” IN ACADEMIC ENVIRONMENTS: ANOTHER
APPROACH.
Scientific “communication” has been approached from several disciplinary angles. One of
them has to do with the difficulties students face when interpreting and producing texts.
This situation has been a matter of concern in different sectors of our society. In academic
frame, the term “academic illiteracy” has beenused to refer to the inability and poor
discursive tools students show while completing their studies. Several strategies have been
HOLOGRAMÁTICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ - Año IV, Número 7, V2 (2007), pp. 79 - 105
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Beatriz Hallproposed in order to find causes for this inability and advance some changes. In fact,
several recent studies coincide in the need to become aware that reading and writing are
social practices historically based. These require the development of a complex series of
competences and tools that, for multiple reasons, were not acquired prior to starting higher
education studies. While recent researchprovides valuable contributions, some aspects
related to the study of texts which affect academic teaching of reading and writing skills
still need further research. Based on concepts developed by Discourse Analysis (Pêcheaux
1969; Orlandi 2003, 2004) this study analyzes theoretical assumptions that appear
“naturalized” in studies that approach the “academic discourse”, also apparent in some...
Beatriz Hall
LA “COMUNICACIÓN” CIENTÍFICA EN ÁMBITOS ACADÉMICOS:
OTRO ENFOQUE [1]
Beatriz Hall
UNLZ, UBA, D.C.P. de Bs. As.
hallbeatriz@gmail.com
Material original autorizado para su primera publicación en la revista académica
Hologramática
RESUMEN:
La “comunicación” científica es objeto de análisis desde distintas áreas deconocimiento y una
de ellas se relaciona con las dificultades que presentan los estudiantes para interpretar y
producir textos. Esta situación constituye un motivo de preocupación en distintos sectores de
nuestra sociedad. En lugares especializados, se habla de analfabetismo académico para
referirse a la carencia de habilidades discursivas que presentan los estudiantes que cursan
estudiossuperiores y, desde distintas perspectivas, se proponen intervenciones que tienen como
HOLOGRAMÁTICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ - Año IV, Número 7, V2 (2007), pp. 79 - 105
www.hologramatica.com.ar o www.unlz.edu.ar/sociales/hologramatica
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objetivos encontrar causas y promover cambios. Enefecto, publicaciones recientes coinciden
en la necesidad de tomar conciencia acerca de que la lectura y escritura son prácticas sociales
establecidas históricamente, que requieren por parte del alumno el desarrollo de competencias
complejas y que por múltiples causas no han sido adquiridas al inicio de sus estudios
universitarios. Por nuestra parte, consideramos que si bien investigacionesvigentes representan
valiosos avances en este tema, falta aún profundizar aspectos relacionados con el estudio de los
textos que inciden en la enseñanza de la lectura y la escritura académicas. A partir de conceptos
provenientes del Análisis del Discurso (Pêcheux 1969; Orlandi, 2003, 2004), el objetivo de este
trabajo es analizar presupuestos teóricos que aparecen naturalizados en estudios que seocupan
del discurso académico y que también están presentes de modo implícito en ciertas prácticas
docentes. Proponemos, así, que se tengan en cuenta aspectos que son recurrentemente
silenciados y/o sintomáticamente ignorados. Para concluir, presentamos otras herramientas
que ayudan a disminuir analfabetismo académico.
Palabras claves:
Discurso académico, interpretación, lenguaje.
ABSTRACT:SCIENTIFIC “COMMUNICATION” IN ACADEMIC ENVIRONMENTS: ANOTHER
APPROACH.
Scientific “communication” has been approached from several disciplinary angles. One of
them has to do with the difficulties students face when interpreting and producing texts.
This situation has been a matter of concern in different sectors of our society. In academic
frame, the term “academic illiteracy” has beenused to refer to the inability and poor
discursive tools students show while completing their studies. Several strategies have been
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Beatriz Hallproposed in order to find causes for this inability and advance some changes. In fact,
several recent studies coincide in the need to become aware that reading and writing are
social practices historically based. These require the development of a complex series of
competences and tools that, for multiple reasons, were not acquired prior to starting higher
education studies. While recent researchprovides valuable contributions, some aspects
related to the study of texts which affect academic teaching of reading and writing skills
still need further research. Based on concepts developed by Discourse Analysis (Pêcheaux
1969; Orlandi 2003, 2004) this study analyzes theoretical assumptions that appear
“naturalized” in studies that approach the “academic discourse”, also apparent in some...
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