Conceptdo de aprendizaje
Páginas: 7 (1523 palabras)
Publicado: 4 de junio de 2011
El concepto de aprendizaje
•APRENDER: adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. (RAE)
•APRENDIZAJE: nombre que se le da a los procesos psicológicos por los que se adquiere el conocimiento de la experiencia
•APRENDIZAJE: El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta como resultado de alguna experiencia, capaz de influir de formarelativamente permanente en la conducta del organismo (cfr. Domjan, 2003).
Abordaremos…
•El marco teórico del estudio del aprendizaje •Las fuentes del conocimiento •Los mecanismos de aprendizaje
CONOCIMIENTO Y COMPORTAMIENTO
El conocimiento, por tanto, da razón del comportamiento humano siendo la mente la sede de ese conocimiento Sostiene Descartes (1596-1650) que los seres del mundo puedendividirse entre los que obran por conocimiento y los que lo hacen por la simple disposición de sus partes.
•Entre los segundos, según Descartes, estarían las máquinas (las de entonces) y los animales
•Entre los primeros, el ser humano que posee mente (y, desde Darwin, se añaden también los animales a este grupo; la inteligencia artificial añadiría también los ordenadores).
Naturaleza delconocimiento
•Conocimiento es información internamente almacenada sobre el mundo y el modo de obrar en él.
•Se puede decir, por tanto, que el conocimiento es el mundo representado en la mente: esas representaciones del mundo que la mente posee explican el comportamiento. La PSICOLOGÍA COGNITIVA asume el objetivo de explicar el comportamiento mediante representaciones mentales: La psicologíacognitiva es el análisis científico de los procesos mentales y estructuras de memoria humanos con el fin de comprender la conducta humana
EL REFLEJO Y EL COMPORTAMIENTO
Propone también Descartes que “la simple disposición de las partes” es la explicación de toda la conducta animal y de la conducta involuntaria de los seres humanos.
Pasa por ser el autor de la teoría del reflejo: larespuesta (R) refleja de modo automático el efecto de los estímulos (E) externos.
Los estímulos externos son la causa del comportamiento animal y de la conducta involuntaria humana
De la mano de Sechenov (1829-1905) y de Pavlov (1849-1936) el concepto de reflejo se amplía a la conducta voluntaria humana y a la aprendida.
El reflejo es la metáfora explicativa de todo el comportamiento en lacorriente conductista de la Psicología que se inicia con Watson.
La Psicología CONDUCTISTA pretende lograr una explicación unitaria del comportamiento y no traza una línea divisoria entre el hombre y el animal: toda la conducta está compuesta de reflejos E-R, convirtiendo el ambiente (E) en explicación de todo comportamiento (R).
Evolución y conocimiento
Charles Darwin (1809-1882)
•Despuésde El origen de las especies los animales dejan de ser organismos automáticos y los seres humanos se convierten en una especie animal que hereda rasgos morfológicos y mecanismos psicológicos de especies más antiguas.
•El mecanismo de la evolución asegura la consolidación de aquellos rasgos, surgidos por mutación o cualquier otro proceso, que proporcionan alguna ventaja a quienes los poseen parasu supervivencia y su reproducción.
•Esta ventaja no sólo se refiere a los cambios en los rasgos morfológicos sino también a los cambios en los mecanismos psicológicos, asentados en determinadas estructuras cerebrales.
La idea de continuidad de las especies se mantiene, por tanto, no sólo en el terreno de las estructuras morfológicas sino también el de los procesos mentales:
Losmecanismos biológicos y las estructuras cerebrales que subyacen a los procesos de cognitivos no se crean ex novo en cada especie: las especies heredan de sus ancestros el material genético correspondiente.
Por ello los animales tienen también capacidad de conocer y su comportamiento puede explicarse, en consecuencia, por su conocimiento del mundo.
El origen y la función del conocimiento humano no...
•APRENDER: adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia. (RAE)
•APRENDIZAJE: nombre que se le da a los procesos psicológicos por los que se adquiere el conocimiento de la experiencia
•APRENDIZAJE: El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta como resultado de alguna experiencia, capaz de influir de formarelativamente permanente en la conducta del organismo (cfr. Domjan, 2003).
Abordaremos…
•El marco teórico del estudio del aprendizaje •Las fuentes del conocimiento •Los mecanismos de aprendizaje
CONOCIMIENTO Y COMPORTAMIENTO
El conocimiento, por tanto, da razón del comportamiento humano siendo la mente la sede de ese conocimiento Sostiene Descartes (1596-1650) que los seres del mundo puedendividirse entre los que obran por conocimiento y los que lo hacen por la simple disposición de sus partes.
•Entre los segundos, según Descartes, estarían las máquinas (las de entonces) y los animales
•Entre los primeros, el ser humano que posee mente (y, desde Darwin, se añaden también los animales a este grupo; la inteligencia artificial añadiría también los ordenadores).
Naturaleza delconocimiento
•Conocimiento es información internamente almacenada sobre el mundo y el modo de obrar en él.
•Se puede decir, por tanto, que el conocimiento es el mundo representado en la mente: esas representaciones del mundo que la mente posee explican el comportamiento. La PSICOLOGÍA COGNITIVA asume el objetivo de explicar el comportamiento mediante representaciones mentales: La psicologíacognitiva es el análisis científico de los procesos mentales y estructuras de memoria humanos con el fin de comprender la conducta humana
EL REFLEJO Y EL COMPORTAMIENTO
Propone también Descartes que “la simple disposición de las partes” es la explicación de toda la conducta animal y de la conducta involuntaria de los seres humanos.
Pasa por ser el autor de la teoría del reflejo: larespuesta (R) refleja de modo automático el efecto de los estímulos (E) externos.
Los estímulos externos son la causa del comportamiento animal y de la conducta involuntaria humana
De la mano de Sechenov (1829-1905) y de Pavlov (1849-1936) el concepto de reflejo se amplía a la conducta voluntaria humana y a la aprendida.
El reflejo es la metáfora explicativa de todo el comportamiento en lacorriente conductista de la Psicología que se inicia con Watson.
La Psicología CONDUCTISTA pretende lograr una explicación unitaria del comportamiento y no traza una línea divisoria entre el hombre y el animal: toda la conducta está compuesta de reflejos E-R, convirtiendo el ambiente (E) en explicación de todo comportamiento (R).
Evolución y conocimiento
Charles Darwin (1809-1882)
•Despuésde El origen de las especies los animales dejan de ser organismos automáticos y los seres humanos se convierten en una especie animal que hereda rasgos morfológicos y mecanismos psicológicos de especies más antiguas.
•El mecanismo de la evolución asegura la consolidación de aquellos rasgos, surgidos por mutación o cualquier otro proceso, que proporcionan alguna ventaja a quienes los poseen parasu supervivencia y su reproducción.
•Esta ventaja no sólo se refiere a los cambios en los rasgos morfológicos sino también a los cambios en los mecanismos psicológicos, asentados en determinadas estructuras cerebrales.
La idea de continuidad de las especies se mantiene, por tanto, no sólo en el terreno de las estructuras morfológicas sino también el de los procesos mentales:
Losmecanismos biológicos y las estructuras cerebrales que subyacen a los procesos de cognitivos no se crean ex novo en cada especie: las especies heredan de sus ancestros el material genético correspondiente.
Por ello los animales tienen también capacidad de conocer y su comportamiento puede explicarse, en consecuencia, por su conocimiento del mundo.
El origen y la función del conocimiento humano no...
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