Aprendizaje

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CONDICIONAMIENTO CLÀSICO
Experimento del condicionamiento pavloviano:
Fue descubierto casi accidentalmente por Iván Pavlov (1849-1936), un fisiólogo ruso que estaba estudiando los procesos digestivos. Pavlov introdujo tubos en las glándulas salivales de los perros para medir la cantidad de saliva que producían al recibir la comida. Sin embargo, observo que los perros salivabanmucho antes de que la comida llegara a su boca: la mera vista de los alimentos los hacía babear.
Pavlov se propuso enseñar a los perros a salivar cuando no había alimento ante ellos. Ideo un experimento en el cual sonaba una campana poco antes de introducir el alimento al cuarto. El sonido de una campana generalmente no hace que el pero salive; pero después de oírla varias veces antes de que loalimentaran, el perro empezaba a salivar al momento de escuchar el sonido de la campana.
El animal había aprendido que la campana era una señal de la aparición de la comida, y empezaba a salivar ante ese estimulo aun cuando no había comida.
Condicionamiento Clásico: consiste en aprender a transferir una respuesta natural de un estimulo a otro, antes neutral.
Factores necesarios en elcondicionamiento clásico:
El estimulo condicionado debe de ser fuerte y distintivo para que el sujeto lo perciba sin dificultad. Otro factor que repercute de manera significativa en el éxito del proceso de aprendizaje es el orden en que se presentan el estimulo condicionado o el incondicionado.
Intervalo entre estímulos es el tiempo transcurrido entre la presentación de estimulo condicionado y elincondicionado.
El condicionamiento casi siempre es acumulativo. Cada intento nuevo se basa en la experiencia previa del que aprende. Pero ello no significa que el aprendizaje aumente de manera infinita o en igual cantidad con cada intento sucesivo.
Con el tiempo el aprendizaje llega a un punto de disminución decreciente: la cantidad de cada aumento poco a poco se torna cada vez menor. Por último, lavelocidad del aprendizaje se vuelve uniforme y conserva el mismo ritmo en intentos posteriores.
El apareamiento irregular de EC y EI recibe el nombre de apareamiento intermitente y reduce tanto el ritmo del aprendizaje como el nivel final del mismo.
Apareamiento intermitente: Presentación simultanea del estimulo condicionado del estimulo condicionado y del estimulo incondicionado solo en una parte delos ensayos en el proceso de aprendizaje.
TIPOS DE APRENDIZAJE:
La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:
* Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
* Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidosde forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
* Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
* Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona susconocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
* Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
* Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Teoríasconductistas:
* Conductismo. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F. Skinner (Condicionamiento operante) hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre Condicionamiento clásico y de los trabajos de Thorndike (Condicionamiento instrumental) sobre el esfuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos...