Concepto curriculo

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACIÓN PROFESIONAL

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DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN MAESTROS

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RESEÑA HISTÓRICA DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS/AS EN BOLIVIA
Momento fundacional (1909 – 1930) — Las escuelas indigenales Momento de estructuración(1930 – 1955) • La Escuela Normal de Warisata • La revolución de 1952 y el Código de la Educación de 1955 Momento de Crisis y Reestructuración (1955 - 1994) — La Ley 1565 de Reforma Educativa

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BASES DE LA NUEVA POLÍTICA EDUCACIONAL DEL ESTADO BOLIVIANO PARA LA FORMACIÓN DOCENTE: PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN “AVELINO SIÑANI-ELIZARDO PÉREZ”.

— La educación la más alta función del Estado, el Subsistema de

Formación de Maestros, por su naturaleza fiscal, recibe para su funcionamiento y sostenimiento apoyo financiero y material delMinisterio de Educación, por consiguiente, la regulación y control académico y administrativo queda bajo la tuición del Estado.

— La formación de maestros es fiscal y gratuita para los diferentes niveles

y modalidades que requiere el Sistema Nacional de Educación Regular en aplicación de los principios de igualdad de oportunidades, desterrando todo tipo de exclusión social, cultural,lingüística y económica

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OBJETIVOS GENERALES DE LA FORMACIÓN DE MAESTROS
El Artículo 50º del Proyecto de Ley de Educación “Avelino Siñani-ElizardoPérez” determina los siguientes objetivos de la formación profesional de maestros y maestras:
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Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusión plena de las naciones y pueblos indígena originario campesinos del Estado Boliviano plurinacional. Formar profesionales en el marco de la educacióndescolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe recuperando los saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, comunidades interculturales y afro bolivianas en complementariedad con los conocimientos universales. Garantizar una sólida formación en las ciencias de la educación, sociales, humanísticas, naturales, exactas; técnica,artística y disciplinas en las cuales se especializa. Formar integralmente con capacidad para descubrir y brindar tratamiento especializado en la atención de estudiantes con necesidades de aprendizaje y enseñanza especiales.

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CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
“Una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado a la práctica” (Gottret, 1998)

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SE CARACTERIZA POR SER:

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