Concepto de Currículo

Introducción
En el primer taller de este curso reflexionamos acerca del cómo los conceptos de “pedagogía”, “currículum” y “planificación” se relacionaban entre sí, y notamos cómo esta relacióncreaba un nuevo concepto de pedagogía, de docencia, más integral. Ahora bien, el término “curriculum”, o “currículo”, empezó a utilizarse en los años 50 en el campo de la educación, y desde entonces sonmuchos los estudiosos e investigadores que han ido puliendo, adaptando y corrigiendo dicho concepto.
A continuación describiremos las diferencias y las semejanzas entre los distintos conceptos que hanido apareciendo con los años, para así llegar a un concepto único que nos sirva como base para trabajar desde este momento en adelante en el curso.


“Distintas visiones para una misma meta”Como hemos podido notar al revisar las distintas definiciones que se han dado de “currículo” la mayor diferencia que hay entre estos es el enfoque que se le suele dar. Hay quienes plantean que elcurrículo es una serie de experiencias por lo que atraviesa el alumno, como se plantea en los 50 y Kearney y Cook en 1960. También hay quienes lo plantean como una herramienta para los docentes, como una guíaen el actuar de estos, como un plan de acción, más que como una serie de experiencias sin un orden dado (años 60). Así mismo, en los 70 parece ser que en la definición de este concepto ingresa laidea de que el currículo y la cultura, la sociedad en la que se desenvuelve el alumno están íntimamente ligados, llegando a plantear que el currículo es la herramienta que permite que los estudiantessean “miembros útiles para nuestra cultura”, o que es “el reflejo de la herencia cultural”. De cara a los 80, Bernstein plantea una visión crítica del currículo, señalándolo como la forma en que lasociedad, reflejada en la distribución del poder y el control social, selecciona lo que se considerará como “conocimiento público”. Siguiendo esta línea lo plantean como un proceso adaptativo, tanto al...