Concepto de la dae

Taller de Intervención Psicopedagógica.

Unidad I:

Objetivo: Observación y evaluación de las dificultades de aprendizaje en contextos socio-educacionales.

FORMULACIONES TEÓRICAS Y DIVERSIDAD CONCEPTUAL DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Función del orientador: correctora y o rehabilitadota1930.

El estudio de las dificultades de aprendizaje lo podemos agrupar en dos fases:

ANTES(1800/1978) y DESPUES (1978/2002) al informe de Mary Warnock (1978) surge nueva concepción de la educación especial y cuando los sujetos con dificultades de aprendizaje se les reconocen.

Orientación Educativa y dificultades de aprendizaje

Contexto histórico del movimiento de las dificultades de aprendizaje

Diversos autores han rastreado los orígenes del movimiento de las dificultadesde aprendizaje y han establecido diversas fases:

* Lerner (1985)
* Miranda Casas (1989)
* Torgesen (1991)
* Garcia 1995-2000)

Etapa anterior al informe de Mary Warnock
Edadmedia | * Pedro Ponce de León (1520)1633) “doctrina para sordos-mudos” * Juan pablo Bonet 1579-1633 “reducción de las letras y el arte de enseñar hablar a mudos” * Charles Michel de Lepee 1755escuela para sordomudos * Valentin Havy escuela para niños ciegos |

Origen de la educación especial a finales del XVIII Y XIX

1800 movimientos sobre dificultades de aprendizaje específica Wiederholt predominio de estudios neurológico (relación entre patología del lenguaje y lesiones cerebrales.)

Primeros estudios: | 1802 alteración del lenguaje y lesiones cerebrales Francia (Broca)Afasiaexpresiva y sensitiva (Wernicke)Dejerine. Alexia o incapacidad para la lecturaHinshelwood “ceguera para las palabras”1937 Samuel t. Orton “perspectiva funcional”Kurts Goldstein “relaciones entre alteraciones en el funcionamiento perceptivo-motor y problemas de conducta”1857 España. Ley de instrucción publica “ley de Moyano” educación obligatoria y gratuita a todos los españoles se crean centrospara ciegos y sordos, nace entonces “patronato nacional de sordomudos, ciegos y anormales, detectan educan y tutelan”1870-1880 “nueva escuela”, Montessori “Método pedagógico científico”, Decroly “centros de interés”, “el método de proyectos” Kilpatric “ o los “Métodos de trabajo individual” Dalton.1876 American Association Mental Deficiency”1904 Binet Alfred crea la Psicometría para identificaralumnos “no aptos”1922 Council for Exceptional Childen 1933 se crea instituto nacional de inválidos .EspañaWerner y Strauss estudian a sujetos con lesión cerebral y deficiencia mental “síndrome infantil de Strauss” (1972) huyen de Hitler |
Retroceso | 1912 H. Goddard escribe una novela llamada“la familia kallikak” en donde menciona que los débiles mentales constituyen una amenaza para la sociedad30.s 1ª guerra recesión económica.50 y 60s vuelve a recuperarse el desarrollo educativo y socialMacro instituciones “no a la segregación” sino una escuela para todos los niños, con o sin handicap.1959. Dinamarca, incorporan a su legislación principio de la normalización= descentralización.1050. Neils E. Bank Mikkelsen “poner al alcance de los retrasados mentales unos modos y unas condiciones devida diarios lo mas parecido posible a las formas y condiciones de vida del resto de la sociedad. Pero hay falta de materiales humanos y técnicos por lo que el servicio se reduce aquellos casos graves a falta de recursos y desigualdad los padres crean fondos para ayudar a los leves “especificas”. |
Reformas | 1963. Samuel Kirk:Dificultad de aprendizaje: “alteración o retraso en el desarrollo deuno o mas de los procesos de lenguaje, habla, deletreo, escritura o aritmética, debido a uNa disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual, pero no a déficit sensorial, retraso mental generalizado o factores culturales o instruccionales.EEUU. apoyo institucional es evidente public law 94-142 de 1977 “learning dificulties” para quienes: *no rindan de acuerdo a los niveles de edad y...