Concepto, evolución y aprendizaje de las Ciencias Sociales

UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
ASIGNATURA: APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN INFANTIL, 3º A, B y C GRADO
JOSÉ MIGUEL MARTÍNEZ LÓPEZ.

TEMA 1º. Concepto, evolución y aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Actividades prácticas: Diseños curriculares de ciclo y nivel
Concepto y construcción histórica de las CC. SS.
Enfoques, clasificación y objeto.
El problema delcontenido de las Ciencias Sociales.
Diversas perspectivas. Conceptos claves.
Concepto de Currículum y estado de la cuestión
Enseñanza de las CC. SS.: Modelos (cultural, técnico y crítico).


1. CONCEPTO y CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

En el estudio presentado por la Fundación Alternativas, sobre el modelo de Unión Europea que deseamos y el papel de España en el proceso deconstrucción europea (2008), refleja que las respuestas de los ciudadanos españoles identifican Unión Europea más con un mercado común (53%) que con una comunidad de valores (19%) Sacado de Zapatero, P y Ferrándiz, J.P. (dir.), 2008) En MOLERO, B. Y ARRIBILLAGA, A. …. p.77

El mundo hoy sufre continuos procesos de cambio, a veces, tan rápidos que nos resulta difícil adaptarnos a ellos. Estoscambios se deben a fenómenos complejos e interrelacionados que adoptan en este espacio de modernidad nuevos significados. Así la revolución digital, el continuo crecimiento y el exceso de información, la sociedad del conocimiento, la globalización y la nueva organización del trabajo entre otros, incrementan de forma continua y acelerada la complejidad de la sociedad. Esta complejidad plantea lanecesidad de nuevas interpretaciones de la realidad,… y nuevos discursos que ayuden a la ciudadanía a comprenderla para desenvolverse mejor en ella (A.U.P.D. de las CC.SS., 2007)

¿Podemos colaborar a ello desde la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales? En nuestro país el concepto de Ciencias Sociales es bastante reciente, apareció en la Ley de Educación de 1970. Con la EducaciónGeneral Básica se empieza a entender de otra manera la enseñanza de la Geografía y la Historia. A pesar de su unión en un nombre nuevo "Ciencias Sociales", la realidad es que las cosas siguen como estaban y se ha progresado bastante poco entre los enseñantes, para su aplicación como tal materia estaba concebida. Los temas de Valores y la Educación Vial han ido añadiendo, aunque de forma lenta y pocogeneralizada, junto con aspectos aislados de Sociología y Antropología, elementos que nos han alejado un poco de lo tradicional y nos van acercando a la nueva concepción de las Ciencias Sociales en la enseñanza obligatoria.

"Al ampliarse la tradicional enseñanza centrada en las disciplinas de Geografía y de Historia con contenidos propios de otras ciencias sociales‑Sociología, Economía,Derecho, Antropología, Psicología y Política‑ se supera la rutina didáctica disciplinar y se hace preciso un acercamiento que relacione e integre todas las ciencias sociales en una actividad pedagógica única y eficaz" (Cárdenas y otros 1991)

Según Duverger, las Ciencias Sociales en la actualidad, conocen aplicaciones aún más importantes que los de la física nuclear. La propaganda de los Estados, lapublicidad comercial en los países capitalistas, la guerra revolucionaria y la acción psicológica, las relaciones públicas, son técnicas que, mucho más que la fisión del átomo, han transformado la vida de los hombres actuales.

Las Ciencias Sociales como materia científica en construcción tienen que considerar y tener en cuenta las aportaciones científicas de las materias origen como lahistoria, geografía o sociología. El desarrollo de esta nueva materia científica se basa en la confluencia de las materias denominadas sociales o humanas y la didáctica general, sin olvidar las necesarias aportaciones de la psicología evolutiva. El avance del conocimiento no sería posible sin estas aportaciones y la creación de nuevos planteamientos interdisciplinares con un enfoque preferentemente...